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2篇

出版年度

	2015	1篇
	2014	1篇

作者

	Katie L. Anderson-Pence	2篇
	Arla Westenskow	1篇
	Jessica Shumway	1篇
	Kerry Jordan	1篇
	Patricia S. Moyer-Packenham	1篇

来源期刊

	Cogent Education	1篇
	International Journal for Mathematics Teaching and Learning	1篇

学科主题

	教育	2篇
	数学	1篇

语种

英文

2篇

国别/地区

英国

2篇

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共 2 条记录

排序：全选导出：

1.Teachers’ perceptions of examining students’ thinking: Changing mathematics instructional practice

作　　者：Katie L. Anderson-Pence

出　　处：Cogent Education. 2015 ;2(1).doi:10.1080/2331186X.2015.1075329

出版社：Taylor and Francis Ltd

文章 ID：159316450

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2.Relationships Between Visual Static Models and Students’ Written Solutions to Fraction Tasks

作　　者：Katie L. Anderson-Pence ;Patricia S. Moyer-Packenham ;Arla Westenskow 等

出　　处：International Journal for Mathematics Teaching and Learning. 2014 ;.

出版社：Centre for Innovation in Mathematics Teaching

文章 ID：132439087

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