1.Equitable Engagement in STEM: Using E-textiles to Challenge the Positioning of Non-dominant Girls in School Science

作　　者：Kristin Searle ;Colby Tofel-Grehl ;Janet Breitenstein

出　　处：International Journal of Multicultural Education. 2019 ;21(1):42-61.doi:10.18251/ijme.v21i1.1778

出版社：Eastern University

文章 ID：231637024

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2.Cookie-Jar Alarms: An Analysis of First-Grade Students’ Gendered Conceptions of Engineers following a Programming Design Task

作　　者：April Mitchell ;Kimberly H. Lott ;Colby Tofel-Grehl

出　　处：Education Sciences. 2022 ;12(2):110.doi:10.3390/educsci12020110

出版社：MDPI Publishing

文章 ID：1037007935

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3.STEM School Discourse Patterns

作　　者：Colby Tofel-Grehl ;Carolyn Callahan

出　　处：Journal of STEM Education: Innovations and Research. 2016 ;17(2).

出版社：Institute of STEM Education and Research

文章 ID：1037425062

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4.Play, Problem-Solving, STEM Conceptions, and Efficacy in STEM: An Introduction to the STEM in Early Childhood Education Special Issue

作　　者：Beth L. MacDonald ;Colby Tofel-Grehl ;Kristin A. Searle

出　　处：Education Sciences. 2022 ;12(5):352.doi:10.3390/educsci12050352

出版社：MDPI Publishing

文章 ID：1037830092

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5.The Silent Path towards Medical Apartheid within STEM Education: An Evolving National Pedagogy of Poverty through the Absenting of STEM-Based Play in Early Childhood

作　　者：Colby Tofel-Grehl ;Beth L. MacDonald ;Kristin A. Searle

出　　处：Education Sciences. 2022 ;12(5):342.doi:10.3390/educsci12050342

出版社：MDPI Publishing

文章 ID：1037830101

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