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出版年度

	2021	1篇
	2019	1篇
	2015	1篇

作者

	Anne Haarala-Muhonen	3篇
	Anna Parpala	1篇
	Emmi Saariaho	1篇
	Heidi Hyytinen	1篇
	Henna Asikainen	1篇

	Mikko Inkinen	1篇
	Milla Räisänen	1篇
	Nina Katajavuori	1篇
	Sari Lindblom-Ylänne	1篇
	Telle Hailikari	1篇

来源期刊

	Frontline Learning Research	1篇
	Social Sciences	1篇
	Uniped	1篇

学科主题

	教育学	1篇
	社会科学总论	1篇

语种

	英文	2篇
	丹麦语	1篇

国别/地区

	挪威	1篇
	瑞士	1篇

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共 3 条记录

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1.How do self-regulation and self-efficacy beliefs associate with law students’ experiences of teaching and learning?

作　　者：Heidi Hyytinen ;Anne Haarala-Muhonen ;Milla Räisänen

出　　处：Uniped. 2019 ;42(01):74-90.doi:10.18261/issn.1893-8981-2019-01-06

出版社：Universitetsforlaget

文章 ID：249162374

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2.How Did Students with Different Learning Profiles Experience ‘Normal’ and Online Teaching Situation during COVID-19 Spring?

作　　者：Anna Parpala ;Nina Katajavuori ;Anne Haarala-Muhonen 等

出　　处：Social Sciences. 2021 ;10(9):337.doi:10.3390/socsci10090337

出版社：MDPI, Open Access Journal

文章 ID：1035714319

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3.Academic procrastinators, strategic delayers and something betwixt and between: An interview study

作　　者：Sari Lindblom-Ylänne ;Emmi Saariaho ;Mikko Inkinen 等

出　　处：Frontline Learning Research. 2015 ;3(2).doi:10.14786/flr.v3i2.154

出版社：EARLI

文章 ID：1038087993

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