1.Faculty Adoption of Teaching and Learning Technologies: Contrasting Earlier Adopters and Mainstream Faculty

作　　者：Terry Anderson ;Stanley Varnhagen ;Katy Campbell

出　　处：Canadian Journal of Higher Education. 2017 ;28(3):71-98.

出版社：Canadian Journal of Higher Education

文章 ID：199304176

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2.Barriers to Systemic, Effective, and Sustainable Technology Use in High School Classrooms / Obstacles à l’utilisation systémique, efficace et durable de la technologie dans les salles de classe des écoles secondaires

作　　者：Jason Scott Daniels ;Michele Jacobsen ;Stanley Varnhagen 等

出　　处：Canadian Journal of Educational Communication. 2014 ;39(4).

出版社：Canadian Network for Innovation in Education

文章 ID：185097468

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3.Barriers to Systemic, Effective, and Sustainable Technology Use in High School Classrooms / Obstacles à l’utilisation systémique, efficace et durable de la technologie dans les salles de classe des écoles secondaires

作　　者：Jason Scott Daniels ;Michele Jacobsen ;Stanley Varnhagen 等

出　　处：Canadian Journal of Educational Communication. 2013 ;39(4).

出版社：Canadian Network for Innovation in Education

文章 ID：191309097

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4.When Faculty Use Instructional Technologies: Using Clark's Delivery Model to Understand Gender Differences

作　　者：Katy Campbell ;Stanley Varnhagen

出　　处：Canadian Journal of Higher Education. 2002 ;32(1):31-56.

出版社：Canadian Journal of Higher Education

文章 ID：99904255

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5.Faculty Adoption of Teaching and Learning Technologies: Contrasting Earlier Adopters and Mainstream Faculty

作　　者：Terry Anderson ;Stanley Varnhagen ;Katy Campbell

出　　处：Canadian Journal of Higher Education. 1998 ;28(2/3):71-98.

出版社：Canadian Journal of Higher Education

文章 ID：99903442

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