1.Learning Support Teachers’ Views on the Implementation of Inclusive Education in the Foundation Phase in Gauteng, South Africa

作　　者：Dikeledi Mahlo ;Anna Hugo

出　　处：Journal of Social Sciences. 2013 ;37(3):301-306.

出版社：Kamla-Raj Enterprises, Delhi

文章 ID：116828516

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2.The Influence of Parental Involvement on Academic Achievement in Boarding and Non-Boarding Schools

作　　者：L.S. Maphoso ;Dikeledi Mahlo

出　　处：Mediterranean Journal of Social Sciences. 2014 ;5(2):155-164.doi:10.5901/mjss.2014.v5n2p155

出版社：Mediterranean Center of Social and Educational Research (MCSER)

文章 ID：248535148

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3.A Strategy towards Inclusive Education in the 21 Century: A Case of Gauteng, South Africa

作　　者：Dikeledi Mahlo

出　　处：Mediterranean Journal of Social Sciences. 2013 ;4(13):37-42.doi:10.5901/mjss.2013.v4n13p37

出版社：Mediterranean Center of Social and Educational Research (MCSER)

文章 ID：248536033

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4.Teaching Learners With Diverse Needs in the Foundation Phase in Gauteng Province, South Africa

作　　者：Dikeledi Mahlo

出　　处：SAGE Open. 2017 ;7(1).doi:10.1177/2158244017697162

出版社：SAGE Publications

文章 ID：200387515

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5.Inclusive Education Status through the Lenses of Teachers in Zambia

作　　者：Kenneth Kapalu Muzata ;Francis Simui ;Dikeledi Mahlo 等

出　　处：African Journal of Teacher Education. 2021 ;10(1):1-20.doi:10.21083/ajote.v10i1.6338

出版社：African Journal of Teacher Education

文章 ID：263382614

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	社会科学总论	4篇
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	Dikeledi Mahlo	5篇
	Anna Hugo	1篇
	Francis Simui	1篇
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	L.S. Maphoso	1篇

	Mediterranean Journal of Social Sciences	2篇
	African Journal of Teacher Education	1篇
	Journal of Social Sciences	1篇
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	2021	1篇
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