文章基本信息

标题：PRÁTICA VERSUS INCERTEZA: COMO GERENCIAR O ESTUDANTE NESSA TENSÃO NA IMPLEMENTAÇÃO DE DISCIPLINA SOB O PRISMA DO MÉTODO PBL?
其他标题：PRACTICE VERSUS UNCERTAINTY: HOW TO MANAGE STUDENT THIS TENSION IN IMPLEMENTING DISCIPLINE THROUGH THE PRISM OF THE PBL METHOD?
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作者：Fábio Frezatti ; Sidnei Celerino da Silva
期刊名称：Revista Universo Contábil
印刷版ISSN：1809-3337
出版年度：2014
卷号：10
期号：1
页码：28-46
语种：Portuguese
出版社：Universidade Regional de Blumenau (FURB)
摘要：O objetivo deste trabalho é discutir, dentro das perspectivas do método problem based learning (PBL), estratégias para manter o interesse dos estudantes perante a disciplina, face à prática versus incerteza. Oferecer uma disciplina baseada no PBL em instituição de ensino superior voltada a cursos ligados a negócios, onde não seja obrigatório, é um diferencial relevante. Por outro lado, se o estudante se mostra interessado em trabalhar em um ambiente de alta praticidade, percebe que essa praticidade implica em risco não mensurável a priori e requer muito trabalho. A concorrência com atividades de outras disciplinas faz com que, além do interesse, a adequação do tempo e o constante “instigar e suportar” sejam exercidos. Como conclusões pela experiência vivenciada, pode-se indicar que alguns dos elementos mais importantes no processo são: (i) o leilão de problemas, (ii) o critério de definição do líder, (iii) o processo de “alocação” de participantes, (iv) expansão e redução no tratamento do problema, (v) escolha da empresa pela acessibilidade aos dados, (vi) clareza das normas de formatação e estrutura do projeto e relatório final, (vii) formas de acesso e estímulo a literatura, (viii) aulas expositivas para direcionamento e reforço das atividades, (ix) check-list das atividades das sessões tutoriais e (x) feedback das socializações, autoavaliação do processo e de aprendizagem. Esses ingredientes-chave para o sucesso na disciplina devem ser definidos a priori e gerenciados durante o curso.↓El objetivo de este trabajo es discutir, dentro de las perspectivas del método de aprendizaje basado en problema (PBL), las estrategias para mantener el interés de los estudiantes hacia el tema en un contexto de incertidumbre frente a la práctica. Dar una disciplina basada en el PBL en la institución de educación superior centrado en cursos relacionados con la empresa, donde no es obligatorio es un diferencial relevante. Por otro lado, si el alumno muestra interés en trabajar en un ambiente de alta practicidad, conveniencia se da cuenta de que el riesgo no medida implica a priori y requiere mucho trabajo. Las actividades de la competencia con las causas de otras disciplinas, además de los intereses, la adecuación de tiempo y constante "instigar y apoyar" se ejercen. Como conclusiones experimentados por la experiencia, puede indicar que algunos de los elementos más importantes en el proceso son: (i) los problemas de subastas, (ii) el criterio para definir el líder, (iii) el proceso de "asignación" de los participantes, (iv) la ampliación y la reducción en el tratamiento del problema, (v) la elección de la compañía de acceso a los datos, (vi) normas claras para el formato y la estructura del proyecto y el informe final, (vii) las formas de acceso y el estímulo a la literatura, (viii) clases para la orientación y fortalecimiento de las actividades, (ix) actividades de la lista de verificación de las sesiones de tutoría y (x) la retroalimentación de la socialización, la autoevaluación y el proceso de aprendizaje. Estos ingredientes clave para el éxito en la disciplina debe ser definido a priori y administrado durante el curso.
其他摘要：The objective of this paper is to discuss, within the perspectives of the method problem based learning (PBL), strategies to maintain students' interest towards the subject in the face of uncertainty versus practice. Offer a discipline based on PBL in higher education institution focused on business-related courses, where it is not mandatory is a relevant differential. On the other hand, if the student shows interested in working in an environment of high practicality, convenience realizes that unmeasured risk implies a priori and requires a lot of work. The competition activities with other disciplines causes, besides the interest, the adequacy of time and constant "instigate and support" are exercised. As experienced conclusions by experience, may indicate that some of the most important elements in the process are: (i) the auction problems, (ii) the criterion for defining the leader, (iii) the process of "allocation" of participants, (iv) expansion and reduction in the treatment of the problem, (v) the choice of company data accessibility, (vi) clear rules for formatting and structure of the project and final report, (vii) forms of access and encouragement to literature, (viii) classes for targeting and strengthening activities, (ix) checklist activities of tutorial sessions and (x) feedback of socialization, self-assessment and learning process. These key ingredients for success in the discipline should be defined a priori and managed during the course.
关键词：Palavras-chave: Problem based learning; Implementação de disciplina; Prática; Incerteza.;aprendizaje basado en problemas; la aplicación de la disciplina; la práctica; la incertidumbre.
其他关键词：Problem based learning; Implementation of discipline; Practice; Uncertainty.