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标题：CONCEITOS ESPONTÂNEOS E CONCEITOS CIENTÍFICOS: O PROCESSO DA CONSTRUÇÃO CONCEITUAL EM VYGOTSKY
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作者：Edson Schroeder
期刊名称：Atos de Pesquisa em Educação
印刷版ISSN：1809-0354
出版年度：2007
卷号：2
期号：2
页码：293-318
DOI：10.7867/1809-0354.2007v2n2p293-318
语种：Portuguese
出版社：FURB - Fundação Universidade Regional de Blumenau
摘要：Para Vygotsky, um conceito não é simplesmente um conjunto de conexões associativas que se assimila com a ajuda da memória, nem um hábito mental automático, mas um autêntico e completo ato do pensamento. Neste sentido, o pensamento deste autor pode ser um interessante aporte teórico para as reflexões a respeito da aprendizagem dos conceitos científicos em aulas de Ciências. Algumas premissas da teoria histórico-cultural são essenciais para as abordagens teóricas: as mediações culturais transformam as funções mentais superiores em sua estrutura; as funções mentais superiores são fenômenos históricos; a atividade prática se constitui na unidade básica para se estudar os processos psicológicos e a aprendizagem é uma aquisição de habilidades especializadas para o pensamento. Este pensamento, não deve ser entendido apenas como sendo uma característica pessoal do estudante, mas sim como uma característica do estudante interagindo com outros e com seu professor, em atividades de instrução socialmente organizadas. No processo de construção conceitual, Vygotsky põe em evidência as relações existentes entre conceitos espontâneos e científicos. Os resultados obtidos em seus estudos são muito semelhantes aos das investigações contemporâneas a respeito da formação dos conceitos naturais, ou seja, os sujeitos possuem dois sistemas de formação conceitual: um baseado em categorias difusas ou probabilísticas, relacionadas a contextos particulares, e o outro em conceitos clássicos, ou logicamente definidos. Enfatiza, também, a interação dinâmica entre estes dois sistemas, que acontece numa via de mão dupla: os conceitos científicos possibilitam realizações que não poderiam ser efetivadas pelo conceito espontâneo e vice-versa. Ou seja, os conceitos científicos não são assimilados em sua forma já pronta, mas sim por um processo de desenvolvimento relacionado à capacidade geral de formar conceitos, existente nos estudantes. Palavras-chave: conceito espontâneo, conceito científico, construção conceitual, teoria histórico-cultural, Vygotsky.
其他摘要：For Vygotsky, a concept is neither simply a set of associative connections assimilated with the aid of the memory, nor an automatic mental habit. It is rather an authentic and complete act thinking. So, the thought of this author can be aninteresting theorethical frame when we reflect upon the process of learning scientific concepts in Sciences classrooms. The following premises of the historic cultural theory are essential for the theoretical approaches: the cultural mediations transform the superior mental functions into its structure; the superior mental functions are historical phenomena; the practical activity constitutes the basic unit to study the psychological processes and the learning is an acquisition of abilities specialized for the thought. This thought, does not only have to be understood as being a personal characteristic of the student, but as a characteristic of the student interacting with others and with their teacher, in socially organized activities of instruction. In the process of conceptual construction, Vygotsky puts in evidence the existing relations between spontaneous and scientific concepts. The results obtained by him are very similar to those obtained by contemporary researches regarding the formation of the natural concepts, that is, the citizens possess two systems of conceptual formation: one based upon diffuse or probabilistic categories, related to particular contexts, and the other in classic concepts, or logically defined ones. He also emphasizes the dynamic interaction between these two systems that happen in a double track: the scientific concepts make it possible to accomplish what could not be accomplished by the spontaneous concepts and vice versa. That is, the scientific concepts are not assimilated in its final form at once, but in a development process related to the existing general capacity of the students to form concepts. Keywords: spontaneous concept, scientific concept, conceptual construction, historic-cultural theory, Vygotsky.
关键词：conceito espontâneo, conceito científico, construção conceitual, teoria histórico-cultural, Vygotsky.