摘要：RESUMO : Este trabalho tem por objetivo problematizar as interfaces entre música e cognição. Nesse sentido, entendemos que o ensino desse gênero híbrido, a canção, seja por intermédio de sua relação com a literatura, via intertextualidade, seja pela própria peça verbo-melódica, sua leitura e/ou audição, vai ao encontro da diminuição das diferenças, uma vez que proporciona socialização e interesse pela cultura, pela literatura e pela língua, além do desenvolvimento cognitivo dos estudantes. Para tanto, este estudo fundamenta-se em teóricos de várias áreas do conhecimento, tais como Costa (2002), Espinosa (2011), Genette (2006), Friedrich (1991), Koch (2007), Sacks (2007), Tomasello (2003), Thwaites (1994), citando apenas alguns deles .
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