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标题：The quest for effective interdisciplinary graduate supervision: A critical narrative analysis
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作者：Kathryn M Hibbert ; Lorelei Lingard ; Meredith Vanstone 等
期刊名称：Canadian Journal of Higher Education
印刷版ISSN：0316-1218
出版年度：2014
卷号：44
期号：2
页码：85-104
语种：English
出版社：Canadian Journal of Higher Education
摘要：Abstract Interdisciplinarity is a pervasive trend in 21st-century knowledge building and innovation. It is predicated on the recognition that creative solutions to the world’s increasingly complex problems require the intersection of diverse expertise. Little scholarly attention has been directed towards how the new interdisciplinary (ID) model is influencing the processes and outcomes of graduate research training. In a qualitative study informed by critical narrative analysis and conducted at one institution, we investigate the epistemological, structural, and relational factors that shape ID doctoral research supervision, explore how differing knowledge cultures and values are negotiated in supervisory practices, and consider how established structures and discourses influence the processes and outcomes of these supervisory relationships. Résumé Au 21e siècle, l’interdisciplinarité (ID) est une tendance répandue en matière de renforcement des connaissances et d’innovation. Cette tendance repose sur la reconnaissance que les solutions créatives aux problèmes de plus en plus complexes du monde nécessitent l’intersection de compétences diverses. Les universités ont porté peu d’attention à la façon dont le nouveau modèle ID influence le processus et les résultats de la formation en recherche pour les cycles supérieurs. Dans une étude qualitative menée dans un établissement guidé par l’analyse narrative critique, nous étudions les éléments épistémologiques, structurels et relationnels qui forment la supervision de la recherche doctorale en ID, nous explorons la façon dont les différentes cultures et valeurs des connaissances sont négociées dans les pratiques de surveillance et nous examinons la façon dont les structures et les discours établis influencent les processus et les résultats de ces relations de supervision.