Nuestro proyecto de investigación aborda una de las problemáticas de la enseñanza universitaria: la promoción de habilidades metacognitivas de alfabetización académica (PHMAA). El marco teórico adoptado corresponde a la Psicología Histórico-Cultural. Es una investigación cualitativa, según el modelo de investigación "estudio evolutivo del trabajo"que se realizó en contextos naturales de interacción áulica universitaria con un diseño longitudinal que abordó el estudio de los mismos grupos de alumnos en un lapso cuatrimestral para la misma cohorte 2006. La unidad de análisis escogida fue el "sistema de actividad áulico universitario". Se trabajó con dos muestras: una para el sistema de actividad artificial ad hoc y otra para el sistema de actividad tradicional, las que fueron analizadas y comparadas. Se utilizaron artefactos mediadores dentro del sistema ad hoc para la PHMAA. En el presente artículo se exponen los resultados del análisis y la comparación de evaluaciones escritas de los alumnos de ambos grupos.

In our research project we examine one of the main issues on university level teaching: the promotion of metacognitive skills in academic literacy process (PHMAA in Spanish). The theoretical framework used is Historical - Cultural Psychology. It is a qualitative research, along the lines of investigation "evolutionary study of work" that took place in contexts of natural interaction classroom university with a design that addressed the longitudinal study of the same groups of students within four months for the same cohort 2006. The unit of analysis is chosen the "system activity classroom university." We worked with two samples: one for the system of artificial ad hoc activity and one for the traditional system, which were analyzed and compared. Mediators devices were used within the ad hoc system for PHMAA. In this article outlines the results of the analysis and comparison of written assessments of students in both groups.