O artigo discute as transformações ocorridas no mundo do trabalho, provocadas pela globalização da economia, pelas inovações tecnológicas e pela reestruturação produtiva, procurando evidenciar o impacto dessas transformações no perfil dos trabalhadores e, conseqüentemente, nos processos formativos. Em especial, o artigo enfoca a influência dessa nova lógica do mercado na política de formação de professores da educação básica. Para tanto, tomou-se, como referência, os documentos oficiais, entre eles, Referenciais para Formação de Professores, elaborado pelo Ministério da Educação e Cultura e o Parecer nº 09/2001, do Conselho Nacional de Educação, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, nos quais fica evidente a necessidade de mudar os modelos tradicionais de formação para se ajustar às novas demandas do mercado, utilizando, para isso, modelos formativos mais modernos e flexíveis. Na análise dos documentos, privilegiam-se dois eixos considerados fundamentais para a formação do professor nesse novo cenário: a formação reflexiva e a formação por competência, os mesmos estão articulados com as exigências empresariais e dos organismos internacionais, que acreditam em uma formação mais prática e instrumental capaz de promover a melhoria da qualidade da educação básica.

The article discusses the transformations occurred in the labor world, caused by the economy globalization, the technological innovations and by the productive restructuring, focusing on the impact of these transformations on the workers profile and, consequently, on the formative processes. The article focuses specially on the influence of the new market logics on the basic education teachers formation policy. Therefore, it takes as references official documents such as "Referenciais para Formação de Professores", elaborated by the Ministry of Education and Culture, and "Parecer nº. 9/2001", by the National Education Council, which discusses the National Curricular Guidelines for the Formation of Basic Education Teachers. Such documents evidence the necessity of changing the traditional models of formation to fit the new market demands, using, for this, more flexible and modern formative models. The analysis of the documents privileges two points that are considered fundamental for the teachers formation in this new scenario: the reflexive formation and the formation by competencies. Both are articulated with the demands of companies and international organisms, which believe in a more practical and instrumental formation, capable of promoting the improvement of the basic education quality.