O objetivo desse artigo é identificar como os conceitos de Vigotski foram apropriados por autores vinculados à área da Psicologia da Educação que divulgaram seus trabalhos no Brasil, bem como suas metas e o momento em que tais idéias foram aqui utilizadas. Serviram de base para a pesquisa os artigos publicados nos Cadernos de Pesquisa - revista da Fundação Carlos Chagas -, que citavam, nas referências bibliográficas, alguma obra de Vigotski. Foram encontrados 37 artigos, entre 1971 e 2000. A produção foi organizada por década e analisada por meio de categorias construídas a posteriori. Os resultados mostram que os trabalhos que fizeram uso dos conceitos de Vigotski não avançaram suficientemente do ponto de vista teórico, ficando restritos aos processos de desenvolvimento e aprendizagem, bem como à relação entre pensamento e linguagem.

The purpose of this article is to identify how Vygotsky's concepts were appropriated by authors related to Education Psychology in Brazil, as well as their aims and the moment in which such ideas were here employed. The basis for this research was the whole of articles published in Cadernos de Pesquisa, journal of Fundação Carlos Chagas, which mentioned, in their bibliographical references, any work of Vygotsky. Since 1971 up to 2000, 37 articles were found. The production was organized by decade and analysed through categories built a posteriori. The results have shown that works based on Vygotsky concepts not only did not advance sufficiently from the theoretical point of view, but were also restricted to development and learning processes and to the relationship between thought and language.