文章基本信息

标题：Análise comparativa do desempenho textual de estudantes de quarta e quinta séries do ensino fundamental com e sem queixa de dificuldades na linguagem escrita
其他标题：Comparative analysis of textual performance in student of fourth and fifth grade of elementary school with and without complaint of disabilities in writing language
本地全文：下载
作者：Deuschle-Araújo, Vanessa ; Souza, Ana Paula Ramos de
期刊名称：Revista CEFAC
印刷版ISSN：1516-1846
电子版ISSN：1982-0216
出版年度：2010
卷号：12
期号：4
页码：617-625
DOI：10.1590/S1516-18462010005000092
出版社：CEFAC Saúde e Educação
摘要：OBJETIVO: comparar o desempenho na produção textual e a compreensão leitora de estudantes de quarta e quinta séries do ensino fundamental, com e sem queixa de dificuldades de linguagem escrita, relacionando-as às práticas de letramento experenciadas por esses estudantes.MÉTODOS: foram avaliados 21 pré-adolescentes, de quarta e quinta série de duas escolas públicas, com queixa de dificuldade de linguagem escrita e 21 controles da mesma sala de aula, quanto à produção textual, compreensão textual e práticas de letramento.As produções textuais foram avaliadas segundo o protocolo de níveis textuais.RESULTADOS: não há diferença estatística entre os grupos de estudo e controle, em ambas as séries, na habilidade de compreensão textual.Em relação à produção textual, na quarta série os itens que apresentaram diferença estatística foram: situacionalidade, aceitabilidade, repetição, progressão e intencionalidade.Já na quinta série, os itens alterados foram a aceitabilidade e a progressão.Todos os sujeitos apresentaram práticas de letramento insuficientes.CONCLUSÕES: houve diferença estatística entre o grupo controle e de estudo em algumas categorias textuais, sobretudo, aceitabilidade e progressão.De um modo geral, ambos os grupos apresentaram desempenhos textuais abaixo do esperado para sua escolaridade, fato que parece estar relacionado a práticas de letramento insuficientes, tanto na escola como no ambiente familiar.
其他摘要：
PURPOSE: compare the textual performance of production and the reading comprehension of students in fourth and fifth grade of elementary school, with and without complaints of desabilities in the writing language, relating them with the practices of literacy experienced by these students. METHODS: 21 were assessed pre-adolescents in 4th and 5th grade of public schools,with complaint of desability in writing language and 21 controls in the same classroom, on the textual production, textual comprehension and practices of literacy. The textual productions were evaluated following the protocol of textual levels. RESULTS: there isn't statistical difference between the study groups and control in both grades in the ability textual understanding. Regarding the textual production in the 4th grade the items that showed changes were: situational, acceptability, repetition, progression, and intentionality. Already in the 5th grade, the items changed to acceptability and progress. All subjects had insufficient practice of literacy. CONCLUSION: there was a statistical difference between the control group and the study in some textual categories, particularly acceptability and progress. In general, both groups were lower than expected textual performance for your schooling, a fact that seems to be related to inadequate practices of literacy as much in the school as the family environment.
关键词：Transtornos de Aprendizagem;Leitura;Distúrbios de Aprendizagem
其他关键词：Learning Disorders;Reading;Learning Disorders