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标题：STUDENT PERFORMANCE IN ELEMENTARY SCHOOLS
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作者：MARIA GUTIÉRREZ-DOMÈNECH ; ALÍCIA ADSERÀ
期刊名称：Revista de Economía Aplicada
印刷版ISSN：1133-455X
出版年度：2012
卷号：XX
期号：59
页码：135-164
语种：English
出版社：Universidad de Zaragoza
摘要：Este estudio analiza la relación entre los factores socioeconómicos y el rendimiento educativo de los alumnos de primaria en Cataluña. El análisis se centra principalmente en el papel que tienen el trimestre de nacimiento y la edad de escolarización sobre el aprendizaje. Los datos, recopilados aleatoriamente en una muestra de 191 colegios durante el año 2005, contienen información sobre alumnos de segundo, cuarto y sexto curso de primaria. Uno de los resultados del análisis es que los estudiantes más jóvenes de la clase, nacidos cerca de la fecha de corte del 31 de diciembre, obtienen peores resultados académicos que el resto. Esta desventaja subsiste a lo largo del ciclo escolar. Por el contrario, las aptitudes sociales entre alumnos nacidos en distintos meses del año son similares. Este estudio también muestra que los alumnos que fueron escolarizados más pronto, especialmente antes de los tres años, presentan un mejor rendimiento. De todos modos, este resultado es menos significativo en cuanto se incluyen indicadores socioeconómicos como el origen y la educación de los padres. Entre otros factores demográficos, un entorno menos aventajado, como el que supone crecer en familias no nucleares o con un nivel de estudios bajo, dificulta el aprendizaje. Asimismo, los inmigrantes de primera generación tienden a obtener resultados algo peores que los de los alumnos nacidos en España, y la participación en ciertas actividades extra-escolares tiene beneficios claros para el rendimiento escolar.
其他摘要：This paper studies the association between children's cognitive and non - cognitive development with socioeconomic factors, and school characteristics in Catalonia. The focus of the analysis is on the relevance of the quarter of birth and the school entrance age. The data, collected in 2005, covers children attending 2nd, 4th and 6th grade in a random sample of 191 schools. We find that children born late in the year, close to the December 31st cutoff date, display lower academic performance than those born in the first two quarters, but no difference in social behavior appears by quarter of birth. The matu rity gap does not seem to disappear as children advance into later grades. Children who attended nursery school generally do better than those who started school either at preschool (around 3 years old) or later. This relationship weakens when origin and family education controls are included in the analysis. Among other demographic characteristics, children raised in non-nuclear families, with low educated parents, with little exposure to after school activities or born outside Spain tend to underperform others at school.
关键词：Educational economics; quarter of birth; school performance; family; use of time; entrance age;rendimiento escolar; trimestre de nacimiento; edad de escolarización