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标题：Clases magistrales versus actividades participativas en el pregrado de medicina. De la teoría a la evidencia
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作者：Andrés Isaza Restrepo
期刊名称：Revista de Estudios Sociales
印刷版ISSN：0123-885X
电子版ISSN：1900-5180
出版年度：2005
期号：20
页码：83-91
语种：Spanish
出版社：Universidad de Los Andes
摘要：La formación de los estudiantes de pregrado en medicina incluye múltiples estrategias pedagógicas, especialmente en el área clínica, que permiten su participación directa en actividades que los aproximan a lo que será su desempeño auténtico como médicos. Sin embargo, una cantidad importante de contenidos previos son aún `transmitidos por medio de clases magistrales tradicionales, especialmente en los dos primeros años que corresponden a la instrucción en las ciencias básicas. En la presente revisión bibliográfica, sustento la importancia de privilegiarla construcción de un conocimiento más significativo y flexible y una formación más integral que la simple memorización de contenidos a partir de la fundamentación pedagógica. Reviso las concepciones teóricas que subyacen a las prácticas pedagógicas tradicionales y las concepciones teóricas fundamentales del constructivismo y su aplicación al diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje. Analizo el rol del maestro, los contenidos, y las prácticas, a la luz de la teoría, y describo brevemente algunas estrategias consistentes con el constructivismo como el aprendizaje basado en resolución de problemas (PBL por sus siglas en inglés).Finalmente cito algunos trabajos que aportan evidencia empírica de las ventajas de estas prácticas en los resultados educativos.
其他摘要：The education of medical students includes multiple pedagogic strategies, especially within the clinical area, that allow them direct participation inactivities which reveal what their authentic performance as doctors willbe. However, an important amount of academic content is still previously transmitted through lectures, especially during the first two years of thebasic sciences cycle. In the present literature review I support the development of more significant and flexible knowledge and a moreformative education than the mere memorization of contents. I revise the theoretical conceptions behind traditional pedagogical practice and theones central to constructivism, as well as their applications to the design of learning and teaching processes. I analyze the role of the teacher, thecontents and the strategies from a theoretical point of view and describe some practices based on a constructivist framework, such as Problem Based Learning (PBL). Finally, I report on research that provides empirical evidence of pedagogical advantages of these practices.
关键词：Clases magistrales; constructivismo en la educación médica; educación médica; pedagogía en medicina; pedagogía activa. Lectures; constructivism in medical ed...