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标题：Una mirada al aula: el aprendizaje de las ciencias en la escuela primaria
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作者：Héctor Manuel Cappello García ; Isabel Aguirre Flores ; Reynaldo Bazaldúa López 等
期刊名称：Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM
印刷版ISSN：1405-3543
出版年度：2006
卷号：XVI
期号：1
页码：51-72
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Tamaulipas
摘要：Este documento muestra algunos de los resultados que se obtuvieron al analizar las actividades que se realizaron en un grupo de escuela primaria al desarrollar el tema Construyendo el escape de un reloj. La información se obtuvo de diversas fuentes: (1) literatura sobre las experiencias de programas semejantes, (2) película que se tomó al momento en que se desarrollaban las actividades que sugiere el Programa de Enseñanza Vivencial de las Ciencias (PEVC), (3) entrevista con la maestra del grupo y (4) datos del examen que hicieron los alumnos cuando concluyó la unidad Midiendo el Tiempo. El análisis de la película muestra que el ciclo de las actividades que realizan los niños se inicia con una referencia a algunos conocimientos previos y concluye con una referencia a conocimientos asociados con el tema. Los resultados muestran que la dinámica de aprendizaje que genera el PEVC en este tema, favorece la interacción de los alumnos. También se observa que hay una mayor presencia de respuestas correctas (p=.88) en la sección de información específica sobre el tema que sobre la asociación de la información con otros escenarios (p=.82)
其他摘要：Results of the analysis of activities referred to the topic "Building a clock´s escapement" are presented. Data were gathered from several sources: 1) a literature review on previous work, 2) video filming of classroom sessions during the activities programmed for the Hands-on Science Program for Basic Education in Tamaulipas (PVEC), 3) interview with the teacher, 4) student test results after studying the unit Measuring Time included in such program. Video analysis shows that activities begin making reference to student previous knowledge, and conclude highlighting knowledge associated with the topic. Results show that learning dynamics generated with PVEC promote student interaction. More correct responses (p= .88) were found on specific information about the topic than on information associated with other scenarios (p= .82)
关键词：classroom interaction; school activities; educational processes; applied learninginteracciones en el aula; vivencias escolares; procesos educativos; aprendizaje aplicado