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标题：Los historiadores proponen cómo cambiar la enseñanza: la reforma educativa argentina en las Fuentes para la transformación curricular
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作者：Gonzalo de Amézola
期刊名称：Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales
印刷版ISSN：1316-9505
出版年度：2005
期号：10
页码：67-99
语种：Spanish
出版社：Universidad de los Andes
摘要：Uno de los temas centrales de la reforma educativa argentina iniciada en 1993 fue la necesidad de restablecer en la escuela la enseñanza de saberes significativos que se consideraban por entonces ausentes. Para definir cuáles debían ser los nuevos contenidos curriculares que aseguraran esa función se partió de consultar a diversos académicos sobre las distintas asignaturas, incluyendo a destacados historiadores. El presente trabajo resume los criterios que proponen esos historiadores para renovar la enseñanza de la Historia y plantea la superposición de esos principios con otras lógicas y con la mediación de los técnicos ministeriales en la implementación de la reforma. Este análisis se realiza a partir de la comparación de las Fuentes para la transformación curricular y los CBC aprobados en 1995 por el Consejo Federal de Cultura y Educación.
其他摘要：One of the main themes of the Argentine educational reform of 1993 was the necessity to restore the teaching of significant knowledge, which was regarded as absent at that time. To decide what the new curricula should be to guarantee that function, various scholars were consulted about the different subjects, including well-known historians. The present work summarizes the criteria proposed by those historians to renew the teaching of history and states the contradiction between those principles, other reasonings and the mediation of ministerial technicians in the implementation of the reform. This analysis is the result of the comparison of Fuentes para la transformación curricular and the CBC approved by the Consejo Federal de Cultura y Educación.
关键词：educational reform taught history historians significant knowledge;reforma educativa Historia enseñada historiadores - saberes significativos;mémorisation; enseignement de la géographie; pratique scolaire habituelle