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标题：RELACIONES DIALÉCTICAS ANTAGÓNICAS ENTRE LA CULTURA ESCOLAR Y LA CULTURA FAMILIAR DE NIÑOS Y NIÑAS DE CONTEXTOS VULNERABLES
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作者：Carlos Muñoz ; Luis Ajagan ; Gonzalo Saéz 等
期刊名称：Universum. Revista de Humanidades y Ciencias Sociales
印刷版ISSN：0716-498X
电子版ISSN：0718-2376
出版年度：2013
卷号：1
期号：28
页码：129-148
语种：Spanish
出版社：Universidad de Talca
摘要：El artículo presenta los resultados de una investigación de carácter cualitativo etnográfico efectuada en el contexto de un proyecto Anillos en Ciencias Sociales, financiado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT). El estudio desarrollado en una comuna semirural de la región de Concepción, Chile, investiga las relaciones dialécticas que se producen en el encuentro entre la cultura escolar y la herencia cultural familiar de la cual son portadores niños de sexto año básico. La investigación comprende el análisis de 24 registros etnográficos de lecciones en la asignatura de Historia y Geografía en tres escuelas básicas municipales. Los aportes de la teoría curricular crítica de la dialéctica de los aprendizajes y la teoría de Bourdieu permitieron describir la forma en la que los profesores enfrentan el habitus de niños de sectores vulnerables. Entre los resultados destacamos: 1) En las clases observadas priman relaciones dialécticas de tipo antagónicas. 2) Los dispositivos didácticos utilizados y el discurso de los/las docentes es construido mirando al curriculum oficial, sin considerar el habitus de los estudiantes. 3) Predomina una tendencia a la invisibilización del estudiantado, al no ser valorada la herencia cultural del mismo.
其他摘要：The article presents the results of an ethnographic qualitative research carried out in the context of Anillos Project in Social Science funded by CONICYT. The study developed in a semi-rural commune of Concepción region, Chile, investigates the dialectical relationships produced by the matching between schools culture and cultural familiar inheritance which is conveyed by children in sixth junior level. The investigation includes the analysis of 24 ethnographic records about lessons in History and geography in three junior public schools. The contributions of the critical curriculum theory of the dialectic of learning and Bordieu’s theory allowed to describe the way that teachers face the habitus of vulnerable children. Among the results we highlight: 1) In the observed classes prevails the antagonistic dialectical relationships. 2) The didactic devices used and the teachers discourse built according to the observation of the official curriculum, without considering the students habitus. 3) Predominant tendency to the disappearance of the student not being valued the cultural inheritance of the student.
关键词：Cultura escolar; herencia cultural; teoría curricular; violencia simbólica; vulnerabilidad;School inheritance; cultural inheritance; curricular theory; symbolic violence; vulnerability