文章基本信息

标题：Las Competencias Socioemocionales como Factor de Calidad en la Educación
本地全文：下载
作者：Elvira Repetto Talavera ; Mario Pena Garrido
期刊名称：REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
印刷版ISSN：1696-4713
电子版ISSN：1696-4713
出版年度：2010
卷号：8
期号：5
页码：82-95
语种：Spanish
出版社：Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar
摘要：La OCDE (2001) define la educación de calidad como aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para prepararles a la vida adulta. En este sentido, el término competencia hace referencia al dominio de un conjunto de conocimientos, actitudes y destrezas necesarias para el ejercicio de un rol profesional y de sus funciones correspondientes, con cierta calidad y eficacia (Repetto, 2003); entre estas competencias se destacan las socio-emocionales, ya que el análisis de la literatura justifica el diseño de las estrategias para la formación socio-emocional de los adolescentes, como un medio para mejorar la calidad personal y educativa. Diversas investigaciones (Aluja y Blanch, 2004; Pena y Repetto, 2008) han mostrado, de una arte, que los alumnos con mayor éxito académico poseen mejores niveles de competencias socio-emocionales y, de otra, cómo se vinculan ciertos estados depresivos y la baja adaptación social con un rendimiento académico deficiente. Así mismo, son numerosos los trabajos que prueban cómo la aplicación de algunos programas para el desarrollo de esta competencias (Lopes y Salovey, 2004) incrementan no sólo el proceso de aprendizaje y el éxito académico de los alumnos, sino que también favorecen la integración social de los mismos y, con ello, ejercen una función preventiva ante otros factores de riesgo, tales como el absentismo, el abandono escolar, la violencia/bullying y el desempleo o el escaso desarrollo laboral. Por todo ello, dentro del marco de la Orientación de la persona a lo largo de la vida, el programa de "Formación Socio-emocional" (FOSOE) que se presenta, pretende desarrollar las competencias emocionales y sociales de los jóvenes, con el fin de incrementar su aprendizaje académico, su ntegración social y su inserción/desarrollo laboral, y por tanto, mejorar la calidad educativa. En esta línea, el Programa FOSOE responde a la necesidad de incrementar las competencias socioemocionales de los jóvenes y apreciar, así mismo, su incidencia en el aprendizaje académico, en la disminución del denominado «bullying» y en la inserción y éxito en el ámbito profesional. Más concretamente, pretende la integración socioeducativa y laboral de los estudiantes de Educación Secundaria, Bachillerato y Universidad y de quienes trabajan en rganizaciones de diversa índole, bien en periodo de prácticas, en su primer empleo o en su pleno trabajo habitual. Para una mayor comprensión de estas competencias socio-emocionales, objeto del Programa en cuestión, es preciso relacionarlas con algunos conceptos teóricos que le dan fundamento y coherencia. Por esto, a continuación se presenta una síntesis del estado actual de los conocimientos científicos sobre las competencias socio-emocionales en el marco de la inteligencia emocional; posteriormente, se trata de su relación con el aprendizaje, el bullying y la inserción/desarrollo laboral de los jóvenes. Por último, se incluyen las coordenadas del marco teórico de las emociones sobre las cuáles se sustenta este Programa (FOSOE).