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标题：Uma análise das actividades laboratoriais incluídas em manuais escolares de Ciências da Natureza (5º ano) e das concepções dos seus autores
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作者：Alcina Figueiroa
期刊名称：Revista Portuguesa de Educação
印刷版ISSN：0871-9187
出版年度：2003
卷号：16
期号：1
页码：193-230
语种：Portuguese
出版社：Universidade do Minho
摘要：Existem evidências de que manuais de algumas disciplinas e níveis de ensino incluem actividades laboratoriais fechadas, cujas características estão emdissonância com as orientações programáticas e as recomendações da investigação em educação em ciências. Os objectivos deste artigo são:analisar a concordância das actividades laboratoriais propostas por manuaisde Ciências da Natureza (5º ano) com os princípios defendidos para o uso dasactividades laboratoriais e com as recomendações programáticas e analisar aconsistência das concepções dos seus autores com as características dasactividades que propõem. Analisaram-se 12 manuais e entrevistaram-se 11autores. Os resultados do estudo indicam que as actividades são poucodiversificadas e apresentam um baixo nível de abertura e que os autores asvêem como um meio de ilustrar conceitos e de desenvolver competências deinstrumentalização. Assim, tanto os manuais como as concepções dos seusautores parecem ser discordantes com as perspectivas actuais para o uso dasactividades laboratoriais e com as directrizes curriculares.
其他摘要：Several research studies indicate that school textbooks of some subjects andgrade levels include closed laboratory activities whose structure is indisagreement with both the syllabus guidelines and the implications of scienceeducation research. The objectives of this article are: to analyse whether or notlaboratory activities included in natural sciences textbooks are in agreementwith both the theoretical foundations on the use of the laboratory for teachingand with the syllabus recommendations on the same issue; and to analyse theconsistency of the textbooks authorsconceptions with the characteristics ofthe activities they propose in their own textbooks. Twelve textbooks wereanalysed and eleven authors were interviewed. The results of the studyindicate that laboratory activities are very similar in nature and have a low levelof openness. On the other hand, textbook authors see those activities as ameans to illustrate concepts and to develop manipulative competencies. Thus,school textbooks as well as their authorsconceptions seem to be indisagreement with the acknowledged perspectives for the use of thelaboratory activities as well as with the syllabus recommendations.