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标题：Textos e contextos educativos que promovem aprendizagem - optimização de um modelo de prática pedagógica
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作者：Ana Maria Morais ; Isabel Pestana Neves
期刊名称：Revista Portuguesa de Educação
印刷版ISSN：0871-9187
出版年度：2009
卷号：22
期号：1
页码：5-28
语种：Portuguese
出版社：Universidade do Minho
摘要：Ao longo de vinte anos de investigação, temos procurado respostas para o problema de melhorar a aprendizagem dos alunos, particularmente dos desfavorecidos, sem diminuir o nível de exigência conceptual. A investigação tem-se focado em diversos contextos: contextos de aprendizagem na família e na escola, contextos de formação de professores e contextos de construção de programas e manuais escolares. De forma a dirigir a investigação e a analisar os resultados, temos construído modelos específicos. Aproximações sucessivas conduziram a um modelo que conceptualiza uma prática pedagógica que parece ter o potencial para levar os alunos ao sucesso na escola, diminuindo o fosso entre alunos socialmente diferenciados. Os estudos têm tido como enquadramento conceptual fundamental a teoria do discurso pedagógico de Bernstein. Neste artigo pretende-se apresentar o modelo e descrever as suas características, mostrar a forma como ele tem sido usado e discutir a sua optimização. Um novo modelo teórico, derivado dessa optimização, será testado em investigação futura.
其他摘要：Along twenty years of research we have looked for answers to the major problem of improving students learning, particularly of the disadvantaged, without decreasing the level of conceptual demand. The research has been focused on various contexts: contexts of school and family learning, contexts of teacher education and contexts of syllabuses and textbooks construction. In order to direct the research and to analyse the results we have constructed specific models. Successive approximations led to a model that conceptualises a pedagogic practice that seems to have the potential to lead children to success at school, narrowing the gap between children from differentiated social backgrounds. Bernstein's theory of pedagogic discourse has provided the main theoretical framework to our studies. This article intends to present the model and describe its characteristics, to show the model at work and to discuss its optimization. A new improved theoretical model, derived from that optimization, will be tested in future research.
关键词：Prática pedagógica; Aprendizagem dos alunos; Contextos sociais;Pedagogic practice; Students learning; Social contexts;Pratique pédagogique; Apprentissage des élèves; Contextes sociaux