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标题：Evaluar “para” el aprendizaje, aprender para estar motivado: el orden de los factores sí afecta al producto
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作者：Jesús Alonso Tapia ; Iván de la Red Fadrique
期刊名称：Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
印刷版ISSN：1139-7853
电子版ISSN：1989-7448
出版年度：2007
卷号：18
期号：2
页码：241-253
语种：Spanish
出版社：Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía
摘要：Este estudio analiza los efectos de la introducción de nuevos procedimientos de evaluación en la motivación. 113 alumnos de Geografía (3o ESO) recibieron enseñanza en la solución de problemas de Geografía mediante tareas que permitían identificar la raíz de sus dificultades y darles retroalimentación precisa. Posteriormente, en lugar de evaluar el conocimiento de conceptos y hechos, se evaluó la comprensión mediante tareas análogas a las utilizadas en el entrenamiento ‐tareas de transferencia‐, y se examinó el valor motivacional que los alumnos atribuían al nuevo modo de evaluación. Los resultados muestran las ventajas y limitaciones del mismo y permiten extraer consecuencias para la Orientación Educativa.
其他摘要：This study analyses the effects of introducing new assessment procedures on learning motivation. 113 Secondary School students (9th grade) were trained in applying geographical knowledge to solving Geography problems. Tasks used allowed to identify the causes of learning difficulties and to give precise feedback and help. Then, comprehension was assessed using new analogue tasks ‐transfer tasks‐. Students were asked about interest and motivation aroused by the new assessment procedu- res. Results have shown both the positive effects, and limitations of these procedures, and have im- portant implications for Educational Guidance.
关键词：Motivación para aprender; entorno de aprendizaje; evaluación para el aprendizaje; orientación del profesorado;Learning motivation; Learning environment; learning assessment; teacher orientation