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标题：Altas Habilidades/Superdotação e a psicopedagogia modular: avaliando potencialidades
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作者：Elizabeth Carvalho da Veiga
期刊名称：Revista Educação Especial
印刷版ISSN：1808-270X
电子版ISSN：1984-686X
出版年度：2014
卷号：27
期号：50
页码：641-647
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Santa Maria
摘要：A psicopedagogia modular é uma proposta que apresenta um modelo de avaliação dinâmica, um processo interativo, flexível e individualizado, buscando compreender a funcionalidade dos sistemas inteligentes. A presente investigação foi realizada com crianças que buscaram avaliação psicopedagógica no Núcleo de Pratica em Psicologia da PUCPR e teve por objetivos apontar a funcionalidade dos sistemas inteligentes, reconhecendo a existência, ou não, de altas habilidades e identificar a predominância entre os sistemas analítico, prático ou criativo, utilizados pela clientela em questão. A metodologia de avaliação contou com os seguintes instrumentos: entrevista evolutiva modular; questionário para os pais; brasão familiar; E.M.C.A.; WISC III; provas multimodais e provas cognitivas modulares. Este processo levou aproximadamente 25 encontros de cinquenta minutos. Participaram da pesquisa 28 alunos de 8 a 17 anos de diferentes escolas de Curitiba – Paraná/Brasil. Por meio dos dados obtidos, ainda que apurados a partir de uma amostra pequena, podese concluir que a proposta da Psicopedagogia Modular, com seu modelo dinâmico de avaliação, favoreceu a identificação das altas habilidades/superdotação, na sua especificidade. Ou seja, considerando a multiplicidade dos sistemas inteligentes e as habilidades envolvidas nos processos mentais que sustentam as inteligências analítica, prática e criativa, a visão modular no processo de identificação traz uma identidade ao superdotado, tirando-o da concepção generalista.
其他摘要：The modular psychopedagogy is a proposal that presents a model of dynamic assessment; it is an interactive, flexible and individualized process, which attempts to understand the functionality of intelligent systems. This research, conducted with children seeking psycho-pedagogical evaluation at the Center for Practical Psychology at PUC-PR, intended to point out the functionality of intelligent systems, identifying the existence or not of advanced skills, and to identify the prevalence among analytic, practical or creative systems used by the clients in question. The evaluation methodology included the following instruments: modular evolutionary interview; questionnaire for parents; family history; E.M.C.A; WISC III; multimodal and modular cognitive tests. This process took approximately 25 meetings of 50 minutes each. Twenty-eight students between 8 and 17 years old, from several Curitiba (Brazil) schools, participated in the survey. From the obtained data, albeit from a small sample, it is concluded that the proposed Modular Psychopedagogy, with its dynamic evaluation model, favored the identification of advanced ability/gifted individuals in its specificity, i.e. considering the multiplicity of intelligent systems and skills involved in the mental processes that underlie the analytical, creative and practical intelligences. The modular vision in the process brings an identity to the gifted, taking them out of the general conception.
关键词：Superdotação; Psicopedagogia; Modularidade