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标题：O aluno surdo aprendendo inglês em escola inclusiva: uma perspectiva Vygotskiana
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作者：Tânitha Gléria de Medeiros ; Maria Cristina Faria Dalacorte Ferreira
期刊名称：Revista Educação Especial
印刷版ISSN：1808-270X
电子版ISSN：1984-686X
出版年度：2010
卷号：23
期号：36
页码：103-115
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Santa Maria
摘要：Este artigo surgiu da necessidade de dirigir o nosso olhar para um cenário no qual a escola não pode mais omitir-se: o ensino de inglês para alunos surdos. Apresenta-se uma análise das interações observadas durante uma aula de in- glês na qual dois alunos surdos e uma intérprete discutem um texto. Essa investigação foi feita à luz do parâmetro sociocultural de Vygotsky (1998) no qual os conceitos de zona de desenvolvimento proximal, internalização e anda- imes (scaffolding) serão discutidos. Algumas considerações acerca do surgimento da inclusão e que causas ela promove, bem como as leis que a norteiam serão abordadas. Devido ao número pequeno de participantes, esta pesquisa configu- ra-se como um estudo de caso (BOGDAN E BIKLEN, 1994). A partir dos resul- tados obtidos, esta pesquisa demonstra que os participantes, ao realizarem atividades que envolvem a interpretação do texto, o fazem de forma colaborativa, no qual a intérprete tem a função de par mais competente (VYGOTSKY, 1998). Pelo oferecimento de scaffolding (WOOD, BRUNNER e ROSS, 1976; LANTOLF e APPEL, 1994; ANTÓN e DICAMILLA, 1999; DONATO, 2000; MELLO, 2002), a aquisição da língua inglesa e também da língua portuguesa e Libras foram possíveis. Sendo assim, considera-se importante a filosofia do bilinguismo, pois o aluno surdo precisa conviver com sua comunidade para construir sua fala (Libras), identidade e cultura. Os dados demonstram que os alunos surdos têm um posicionamento ativo, participante na discussão do texto com a intérprete.
其他摘要：This article arose from the need to direct our attention to a scenario in which the school can no longer be omitted: the teaching of English to deaf students. It presents an analysis of interactions observed during an English class in which two deaf students and an interpreter discuss a text. This research was done according to the sociocultural parameters of Vygotsky (1998) in which the con- cepts of zone of proximal development (ZPD), internalization and scaffolding will be discussed. Some considerations about inclusion, its laws and the causes that it promotes will be analyzed. Due to the small number of participants, this research appears as a case study (BOGDAN E BIKLEN, 1994). The results in this research demonstrate that the participants, while performing activities that involve the interpretation of the text, do so in a collaborative way in which the interpreter has the function of more competent peer (Vygotsky, 1998). By the offering of scaffolding (Wood, BRUNNER and Ross, 1976; LANTOLF and APPEL, 1994; ANTÓN and DICAMILLA, 1999; DONATO, 2000, MELLO, 2002), the acquisitions of English language and also Portuguese and Sign Language have been possible. Therefore, it is important to consider the bilingualism philosophy so the deaf student can live with their community to build their speech (Sign Language), identity and culture. The data show deaf students have an active stance in the discussion of the text with the interpreter.
关键词：Teoria sociocultural; Aprendizagem de inglês; Alunos surdos; Sociocultural theory; English learning; Deaf students