文章基本信息

标题：De la formación a la práctica docente. Un estudio de los procesos de transferencia de los profesores
本地全文：下载
作者：María del Carmen Gabriela Flores Talavera
期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México)
印刷版ISSN：0185-1284
出版年度：2004
卷号：XXXIV
期号：3
页码：37-68
语种：Spanish
出版社：Centro de Estudios Educativos, A.C.
摘要：Se describen los tipos de transferencias a la práctica docente y los resultados de observaciones, avance de la tercera etapa investigativa; la formación como proceso generador de cambios y transformaciones internas en las personas a través de la transferencia, definida como las relaciones hechas por profesores en el espacio y tiempo de la formación, cuya consecuencia es la producción de generalizaciones que manifiestan competencias, así como habilidades y concepciones de los docentes re-actualizándose en la práctica misma a través de las acciones.Se describen seis tipos de transferencias generadas durante y después de la formación en tres niveles: subjetivo-individual, objetivo-individual y objetivo-público: cognitivas, retrospectivas, verbales, inducidas, visualizadas y -en-la-acción. Esta clasificación está basada en dos criterios: el temporal y por su resolución de la tensión entre teoría y práctica.
其他摘要：Flores Talavera describes the educational practice´s transference types and the results of her observations; advances of her investigation´s third stage. Basically, the educational activity as an individual´s internal change and transformations generator, the Transference.Transference is described as the relations made by the professors in the time and space of the educational activity, making generalizations manifested as abilities, competence and concepts; thus, the professors bring themselves up to date through their practice. Six types of transferences are described, generated before and after the educational activity on three levels: individual-subjective, individual-objective and public-objective. These types of transferences are: Cognitive, Retrospective, Verbal, Induced, Visualized and In-the-action. The classification is based on two criteria: Time and the resolution of the tension between theory and practice.