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标题：Antecedentes de la autoeficacia en profesores y estudiantes universitarios: un modelo causal
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作者：MARISA SALANOVA ; EVA CIFRE ; ROSA M.ª GRAU 等
期刊名称：Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones
印刷版ISSN：1576-5962
电子版ISSN：2174-0534
出版年度：2005
卷号：21
期号：1-2
页码：159-176
语种：Spanish
出版社：Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
摘要：La investigación previa sobre autoeficacia se ha centrado fundamentalmente en sus consecuencias (ej. estrés y desempeño), existiendo pocos estudios empíricos sobre sus antecedentes, por ejemplo los obstáculos y facilitadores situaciones que influyen en las creencias de eficacia. En el presente estudio se pone a prueba un modelo teórico en el que los principales obstáculos y facilitadores en el ámbito de la educación influyen en la autoeficacia vía bienestar psicológico (burnout y engagement) y la competencia percibida. Se utilizaron dos muestras: una de 872 estudiantes universitarios (67.3% mujeres y 32.7% hombres) y otra de 142 profesores de universidad (51% mujeres y 49% hombres). Los Modelos de Ecuaciones Estructurales presentan fuerte evidencia del rol de mediación tanto de la competencia percibida, y del burnout y del engagement como antecedentes afectivos de la autoeficacia entre obstáculos y facilitadores en ambas muestras. Los resultados muestran que el antecedente positivo de la autoeficacia es el engagement, el cual está relacionado principalmente con la percepción de facilitadores y percepciones de competencia. Por otro lado, la ineficacia es promovida por altos niveles de burnout, que está relacionado principalmente con la percepción de obstáculos. Finalmente, se discuten tanto las implicaciones teóricas como prácticas de estos resultados.
其他摘要：Previous research on self-efficacy mainly focuses on self-efficacy consequences (i.e. stress and performance), so that still little empirical research is developed concerning its antecedents, such as the perceived obstacles and facilitators influencing efficacy beliefs. In this study we tested a theoretical model in where obstacles and facilitators in educational settings influence efficacy beliefs via subjective well-being (i.e., burnout and engagement). Two samples were collected: 872 university students (67.3% females and 32.7% males) and 142 university staff (51% females and 49% males). Structural Equation Modelling provides strong evidence for the mediating role of burnout and engagement as affective antecedents of self-efficacy between obstacles and facilitators of both samples. Results show that the positive antecedent of self-efficacy is engagement which is mainly related to the perception of facilitators. On the other hand, inefficacy is promoted by high levels of burnout which is mainly related with the perception of obstacles. Theoretical and practical implications of these results are discussed.
关键词：Obstáculos; Facilitadores; Burnout; Engagement; Creencias de eficacia.
其他关键词：Obstacles; Facilitators; Burnout; Engagement; Efficacy beliefs.