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标题：Desafios (e dilemas) para inserir “sustentabilidade” nos currículos de administração: um estudo de caso
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作者：SYLMARA LOPES FRANCELINO GONÇALVES-DIAS ; CAROLINA BOHÓRQUEZ HERRERA ; MYRT THÁNIA DE SOUZA CRUZ 等
期刊名称：RAM. Revista de Administração Mackenzie
印刷版ISSN：1518-6776
电子版ISSN：1678-6971
出版年度：2013
卷号：14
期号：3
页码：119-153
语种：Portuguese
出版社：Universidade Presbiteriana Mackenzie
摘要：Apesar de quase três décadas de intensos debates em torno da temática sus- tentabilidade, permanecem uma série de indefinições sobre este tema, o que desperta indagações sobre suas delimitações, seus traços definidores, seu poten- cial de inovação, sua interdisciplinaridade e capacidade de diálogo de suas inter- faces com outros campos de conhecimento e de prática. Nesse contexto, este artigo pretende analisar os desafios (e dilemas) enfrentados por uma Institui- ção de Ensino Superior para inserção da disciplina “sustentabilidade” no curso de administração. Isto se reflete nas estratégias e práticas tanto no âmbito da gestão empresarial, como no que tange ao projeto pedagógico e às práticas de ensino de aprendizagem utilizadas para a formação de futuros administradores. Assim, a construção do artigo está baseada em pesquisa bibliográfica, documen- tal, entrevistas e na vivência dos autores como docentes no curso de administra- ção, selecionado por conveniência. Organizaram-se os dados e as informações da experiência, por meio de estudo de caso em um contexto de pesquisa exploratória. Diferentes variáveis de inserção da temática de sustentabilidade foram analisadas, envolvendo desde as disciplinas que contemplam o projeto pedagó ico e seus g conteúdos até a análise das estratégias didático-pedagógicas adotadas. Nesta dire- ção, a experiência analisada revelou que permanecem desafios para a implemen- tação de projetos pedagógicos que privilegiem novos modelos de ensino-aprendiza- gem e sobretudo exigem novas competências na formação docente. Deste modo, mudanças em direção à sustentabilidade requerem mais do que apenas repensar o conteúdo dos currículos de ensino ou assinar acordos internacionais. Exigem das instituições compromissos mais profundos para se transformarem em comu- nidades-aprendizes que trabalham em prol da sustentabilidade. A análise aqui empreendida revela que é necessário criar uma agenda institucional em que se busca “aprender para a sustentabilidade” como forma de a IES ensinar, aprender e atuar. Também evidencia que a universidade (em especial as escolas de admi- nistração) é um local privilegiado, que pode contribuir para o desenvolvimento de práticas, atitudes e comportamentos inovadores em todos os ambientes onde o futuro administrador possa estar envolvido.
其他摘要：Despite nearly three decades of intense debate around the sustainability theme, remain a different kind of uncertainties on this subject, which raise questions about its boundaries, its defining traits, its innovation potential, its interdiscipli- nary compass/dialogue? and its ability to engage its interfaces with other fields of knowledge and practices. In this context, this paper aims to analyze the chal- lenges (and dilemmas) faced by a Higher Education Institution in a insertion of “Sustainability” as a subject in the course of Business Administration. This is reflected in the strategies and practices for both scope of business management, such as regarding the design and pedagogical practices of teaching and learning used to train future managers. Thus, the construction of this article is based on literature review, documentary interviews and experience of the authors as professors at Business School of Administration selected by convenience. The authors organized the data and information experience through a case study in the context of exploratory research. Different introduction variables from sus- tainability subject were analyzed, even from the disciplines that refer the educa- tional project and its contents to the analysis of pedagogical didactic strategies adopted. In this way, the experiment revealed that analyzed remain challenges for implementation educational projects which should focus on new teaching and learning models and especially it requires new teacher education skills. Thus, changes in the direction of sustainability, require more than just rethink the education curricula contents or sign international educational agreements. Institutions feel the necessity for hold deeper commitments to become com- munities apprentices and work toward sustainability. The undertaken analysis here shows that it is necessary to create an institutional agenda for ‘learning for sustainability’ as IES to teach, to learn and to act. It also shows that the universi- ty, especially business schools, is a prime location, which may contribute to the development practical, innovative and behaviors attitudes in all environments where the future administrator may be involved.
关键词：Sustentabilidade; Estratégias de ensino-aprendizagem; Escolas de administração; Projeto pedagógico; Educação superior; Sustainability; Teaching and Learning Strategies; Management School; Pedago- gical Project; Higher Education; Sustentabilidad; Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje; Facultades De Administración; Proyecto Pedagógico; Educación Superior