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标题：Estrategias de intervención a partir del principio de autogobierno escolar: Institución Educativa Bello Oriente, Medellín
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作者：Edison Francisco Viveros Chavarría ; Libia Elena Ramírez Robledo
期刊名称：Revista Virtual Universidad Católica del Norte
印刷版ISSN：0124-5821
出版年度：2013
期号：38
页码：98-111
语种：Spanish
出版社：Fundación Universitaria Católica del Norte
摘要：Cet article présente quelques résultats de la recherche « Perspectives interdisciplinaires d’intervention avec familles. Cas de la ville de Medellín. Une compréhension d'après la Psychologie, l'Education et la Famille » réalisé dans l'institution éducative Bello Oriente à Medellín. L'objectif général a été de comprendre les comportements agressifs qui rendent difficile le procès éducatif de petits enfants et petites filles entre les 5 et 7 ans, à partir de la dynamique relationnel-objet, la dynamique familier et l'éducation sociale. Les trouvailles correspondent à l'objectif spécifique d'identifier les stratégies pédagogiques de cette institution éducative de Medellín pour prévenir et intervenir sur les comportements agressifs des enfants. L'approche de la recherche est qualitative. En guise de conclusion on pose la cohérence entre le principe pédagogique du « autogouvernement scolaire » exercé par les étudiants et les stratégies d’intervention pédagogique utilisées par les professionnels.
其他摘要：This article presents some results of the research called "Interdisciplinary perspectives of family intervention. Medellín Case. An Understanding based on Psychology, Education and Family", conducted in the educational institution Bello Oriente in Medellín-Colombia. The main purpose is to understand aggressive behaviors that make difficult the educational process for children aged 5 to 7 years old, based on the relational-object and family dynamics and social education. Research findings respond to the specific purpose of identifying the pedagogical strategies that have this educational institution for preventing and controlling the aggressive behaviors these children. The methodology approach was qualitative. Our conclusion establishes coherence between the "school self-government" pedagogical principle executed by students and pedagogical-psychological action strategies used by professionals.
关键词：Autogouvernement scolaire; intervention; pédagogie et famille;Autogobierno escolar; Intervención; Pedagogía y familia;School Self-government; Controlling; Pedagogy and family