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标题：EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL AULA VIRTUAL EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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作者：Martha del Rosario Peña Sarmiento ; Bertha Lucía Avendaño Prieto
期刊名称：Suma Psicológica
印刷版ISSN：0121-4381
电子版ISSN：2145-9797
出版年度：2006
卷号：13
期号：2
页码：173-192
语种：Spanish
出版社：Fundación Universitaria Konrad Lorenz
摘要：El objetivo del presente estudio fue conocer el impacto de la implementación del aula virtual en una institución de educación superior, a través de la evaluación del aprendizaje en los estudiantes y de la percepción del trabajo adelantado con docentes y estudiantes. El estudio se adelantó en varios períodos académicos, la información se recolectó a través de encuestas, un grupo foco, y una prueba objetiva de conocimientos. Se realizó un estudio descriptivo, un diseño ex post facto y un diseño cuasiexperimental. Los resultados de la estrategia no experimental muestran una percepción positiva tanto de estudiantes como de docentes hacia el aula virtual. Los resultados de la estrategia experimental no evidencian diferencias estadísticamente significativas, en el nivel de aprendizaje de los grupos de estudio.
其他摘要：The objective of the present study was to know the impact of the implementation of the virtual classroom in an Institution of Superior Education, through the evaluation of the learning in the students and of the perception of the early work with educational and students. The study was ahead in several academic periods, the information was gathered through surveys, a group focus, and an objective test of knowledge. For such an effect a descriptive study was developed with a design expost-facto and a quasiexperimental design. The results of the No-experimental strategy show a perception positive point of students like of educational toward the virtual classroom. The results of the Experimental strategy dont evidence differences statistically significant, in the level of learning of the study groups.
关键词：Aula virtual; evaluación; aprendizaje; educación superior; modelo pedagógico;Virtual classroom; evaluation; learning; superior education; pedagogic model