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标题：FORMAÇÃO DOCENTE ARTICULADA À INOVAÇÃO CURRICULAR EM CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
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作者：María Cristina Pansera de Araújo ; Eva Teresinha de Oliveira Boff ; Milton Antonio Auth 等
期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia)
印刷版ISSN：1900-9895
出版年度：2008
卷号：4
期号：2
页码：61-81
语种：Portuguese
出版社：Universidad de Caldas
摘要：As crescentes discussões sobre o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a visão de mundo globalizante vêm influenciando a elaboração de organizações curriculares inovadoras no âmbito da educação brasileira. Nesse contexto, colocamos em foco a modalidade curricular Situação de Estudo, cuja produção e desenvolvimento vêm agregando pesquisadores professores da educação básica e da universidade e licenciandos (de Biologia, Física e Química) e articulando a formação docente inicial e continuada. A pesquisa-ação integral e sistêmica (PAIS), proposta por André Morin, fundamentou a metodologia de construção e análise dos dados obtidos ao longo do processo. Com o acompanhamento pela pesquisa, em que reuniões de planejamento, elaboração e sistematização de SE foram gravadas e transcritas, para selecionar os episódios de falas dos sujeitos participantes, buscamos avaliar se os construtos propostos, como o uso social da ciência e da tecnologia, foram alcançados. Os episódios expressos ao longo do texto, acompanhados pelas respectivas análises, indicam que a escolha dos conteúdos escolares com base no contexto em estudo, as interações CTS e as significações dos conceitos científicos a partir de situações contextuais, contribuíram expressivamente para compreender as SE propostas e, sobretudo, para ampliar as condições de argumentação, de tomada de decisões e de construção de diferentes visões de mundo.
其他摘要：The growing discussions regarding the Science, Technology and Society (STS) approach and the vision of a globalizedworld are influencing the preparation of innovative curricular organizations in the Brazilian educational context. Within this context, the curricular modality of Study Situation (SS) is treated, whose production and development are carried out by researchers teachers of basic education and university professors, and with graduate students (Biology, Physics and Chemistry) and articulating the initial teacher and continued training. The integral action and systematic research (IASR), proposed by André Morin, supported by the construction methodology and the analysis of the data obtained along the process. Along with the research, which included meetings for planning actions, preparation and systematization of SS were recorded and transcribed, to select episodes from the participants, in order to estimate if the proposed results, such as the social use of science and technology, were reached. The episodes expressed along the text, accompanied by the respective analyses, indicate that the choice of the school contents based on the study context, the STS interactions and the significations of the scientific concepts from context situations, contributed expressively to understand the proposed Study Situation and, especially, to expand argumentation conditions, decision making and the construction of different visions of the world.
关键词：Science; Technology and Society; integrated and relational world vision; Study Situation; integral action and systematic research;Ciência; Tecnologia e Sociedade; Visão de mundo integrada e relacional; Situação de Estudo; Pesquisa-ação integral e sistêmica