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标题：Aspectos do Jogo Simbólico de uma criança de cinco anos
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作者：Iara Feldman ; Antonio Carlos Ortega
期刊名称：Boletim Academia Paulista de Psicologia
印刷版ISSN：1415-711X
电子版ISSN：2176-3038
出版年度：2012
卷号：32
期号：82
页码：88-111
语种：Portuguese
出版社：Academia Paulista de Psicologia
摘要：O presente estudo tem por objetivo investigar os aspectos evolutivos do jogo simbólico coletivo em um menino de cinco anos de uma Escola deEducação Infantil de uma Capital de um Estado do Brasil, a partir da perspectiva piagetiana. Colaboram com esta pesquisa quatro crianças (dois meninos e duasmeninas) entre cinco e seis anos de idade, focalizando um deles para o estudo. Em seis encontros, com intervalos de, aproximadamente, 15 dias entre eles, o participante é convidado a brincar de faz-de-conta com as outras três crianças em um espaço que simula uma casa (Oficina de Jogo Simbólico) durante 20 minutos. Os encontros são filmados, transcritos e analisados com base nas classificações de Piaget (1946/1990) para o jogo simbólico. A análise e interpretação dos dados recebem tratamento qualitativo. Os resultados obtidospermitem verificar que há evolução no jogo simbólico do participante, constatando-se a predominância de ações próprias da Fase II. Conclui-se que a oportunidade de se envolver no jogo simbólico coletivo em crianças préescolares,em um espaço que estimule a representação, contribui para a superação da posição egocêntrica, típica na criança desta fase de vida. Assimsendo, este trabalho demonstra a importância da preservação do espaço lúdico e simbólico nas escolas de educação infantil, que em geral, inclui a primeira série do Ensino Fundamental correspondendo, a idade de seis anos.
其他摘要：This present study intends to investigate the evolutionary aspects of symbolic collective play in a five-year-old-boy from a Public Kindergarten locatedin the city of Vitória/ Espírito Santo/ Brazil, in a Piagetian perspective. Four children, from five to six years old (two boys and two girls), take part in this research. In sixappointments, with approximately 15-days-break between them, the participant is invited to play a make-believe game in a space that simulates a house (SymbolicWorkshop Play), together with 3 other children, during 20 minutes. The situations are filmed in audiand video, transcribed and analyzed based on Piaget's classifications (1990) for the symbolic play. The data analysis and interpretation receive a qualitative treatment. This research seeks to analyze the child evolutional process in symbolic play. The obtained results allow us to verify that there was a development in the child as symbolic play, with the predominance of appropriate actions of Phase II. From these results, we observe that the opportunity of getting involved in collective symbolic play, in a space that encourages representation, helps children to overcome the egocentric position, typical at the pre-operativestage. Therefore, this study contributes to demonstrate the importance of preserving the play and symbolic space in Kindergartens, which, in general,includes the first grade of Fundamental study, corresponding to six-year age.
关键词：Psicologia genética; jogos infantis simbólicos; educação infantil;Genetic psychology; children's symbolic games; upbringing;Psicología del desarrollo; juegos simbólicos; educación infantil