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标题：Hiperactividad-impulsividad y déficit de atención como predictores de participación en situaciones de violencia escolar
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作者：David Álvarez-García ; Sara Menéndez Hevia ; Paloma González-Castro 等
期刊名称：International Journal of Psychology and Psychological Therapy
印刷版ISSN：1577-7057
出版年度：2012
卷号：12
期号：2
页码：185-202
语种：Spanish
出版社：Universidad de Almería
摘要：El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre Hiperactividad Impulsividad y Déficit de Atención y participar como víctima o agresor en situaciones de violencia escolar. Se evaluaron 398 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria mediante tres autoinformes elaborados ad hoc para el estudio: EDAH adaptado, Cuestionario de Agresión y Cuestionario de Victimización. Los resultados muestran, en primer lugar, que la Hiperactividad-Impulsividad correlaciona positivamente con los cuatro tipos de agresión evaluados (Exclusión Social y Burlas; Violencia Física Directa y Amenazas entre Estudiantes; Violencia Física Indirecta por parte del Alumnado; y Disrupción en el Aula), en mayor medida que el Déficit de Atención. En segundo lugar, el Déficit de Atención correlaciona positivamente con ser víctima de violencia entre estudiantes (Exclusión Social y Burlas; y Violencia Física Directa y Amenazas), en mayor medida que la Hiperactividad Impulsividad. En tercer lugar, la Hiperactividad-Impulsividad correlaciona positivamente con informar ser víctima de Violencia de Profesorado hacia Alumnado, en mayor medida que el Déficit de Atención. Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados.
其他摘要：The aim of this paper is to analyze the relationship among Hyperactivity Impulsivity, Attention Deficit and participation as victim or aggressor in school violence situations. To achieve this objective, 398 Compulsory Secondary Education students were assessed using three ad hoc self-rating scales: Adapted EDAH, Aggression Questionnaire and Victimization Questionnaire. The results show, firstly, that Hyperactivity-Impulsivity positively correlates with the four evaluated types of aggression (Social Exclusion and Taunting; Direct Physical Violence and Threats among students; Indirect Physical Violence by students; and Disruptive Behavior in the Classroom), and exhibits higher correlations than Attention Deficit. Secondly, Attention Deficit positively correlates with being victim of violence among students (Social Exclusion and Taunting; Direct Physical Violence andThreats), and shows higher correlations than Hyperactivity-Impulsivity. Thirdly, Hyperactivy-Impulsivity positively correlates with reporting being victim of Violence from Teachers to Students, and shows higher correlations than Attention Deficit. The educational implications of these results are discussed.
关键词：Hiperactividad; impulsividad; déficit de atención; violencia escolar; Educación Secundaria;Hyperactivy; impulsivity; attention deficit; school violence; Secondary Education