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标题：Configuraciones epistémicas asociadas al número irracional. Sentidos y desafíos en Educación Secundaria
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作者：Luis Reina ; Miguel R. Wilhelmi ; Aitzol Lasa 等
期刊名称：Educación Matemática
印刷版ISSN：1665-5826
出版年度：2012
卷号：24
期号：3
页码：67-97
语种：Spanish
出版社：Grupo Santillana México
摘要：La evolución histórica del número irracional determina diferentes significados parciales de dicha noción. Estos significados pueden ser descritos mediante configuraciones epistémicas, constituidas por diferentes redes de objetos matemáticos (situaciones, acciones, lenguaje, conceptos, propiedades y argumentos). Estas configuraciones permiten el análisis de libros de texto de secundaria donde se introduce el número irracional, de tal forma que este análisis puede permitir a su vez la planificación de procesos de estudio de la noción.
其他摘要：The historical evolution of the irrational number determines different partial meanings of this notion. These meanings can be described by epistemic networks configurations, which are made up of different mathematical objects (situations, actions, language, concepts, properties and arguments). These configurations allow us to analyze how the textbooks introduce the irrational number, and this analysis might come in useful for the planning of study process of the notion.
关键词：Didáctica de las matemáticas; número irracional; configuración epistémica; holosignificado;Mathematics education; irrational number; epistemic configuration; holistic meaning;Didáctica de las matemáticas; número irracional; configuración epistémica; holosignificado