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标题：Leitura recombinativa de pseudopalavras impressas em pseudoalfabeto: similaridade entre palavras e extensão da unidade ensinada
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作者：Elenice S. Hanna ; Camila Akemi Karino ; Victor Tadeu Araújo 等
期刊名称：Psicologia USP
印刷版ISSN：0103-6564
电子版ISSN：1678-5177
出版年度：2010
卷号：21
期号：2
页码：275-311
语种：Portuguese
出版社：Universidade de São Paulo
摘要：Controle discriminativo por elementos textuais é requisito para a leitura de palavras novas (leitura recombinativa). Este estudo empregou pseudopalavras ditadas e impressas em pseudo-alfabeto para avaliar os efeitos da similaridade entre palavras e da extensão da unidade textual ensinada sobre o desenvolvimento de leitura recombinativa. No Experimento 1 universitários aprenderam relações condicionais entre pseudopalavras ditadas e impressas que diferiam das incorretas em 25% ou 75% dos elementos. No Experimento 2 outros universitários aprenderam a relacionar letras ou sílabas ditadas às correspondentes modalidades impressas e subsequentemente aprenderam relações envolvendo pseudopalavras. A aquisição das discriminações foi mais rápida na Condição Diferença 75%; a leitura recombinativa dependeu da quantidade de palavras ensinadas (Exp.1). A leitura foi mais precisa após a aprendizagem de sílabas, mas ocorreu mais recombinação após a aprendizagem de letras (Exp. 2). Combinar o ensino de palavras dissimilares e de unidades menores que a palavra pode acelerar a leitura recombinativa.
其他摘要：Discriminative control by textual elements is a requisite for reading new words (recombinative reading). This study used pseudowords printed with pseudo-alphabet to evaluate the effects of the similarity between words and the size of teaching units on the development of recombinative reading. In Exp. 1, undergraduate students learned conditional relations between spoken and printed pseudowords which differed from incorrect words in 25% and 75% of the elements. In Exp. 2, undergraduate students learned to relate spoken letters or syllables to the corresponding printed units and afterwards they learned the conditional relations with pseudowords. The acquisition of discriminations was faster during the Condition 75%; recombinative reading was related to the amount of trained words (Exp. 1). Reading accuracy was higher after learning syllables, but more recombinative reading occurred after learning letters (Exp. 2). The teaching that combines dissimilar words and units smaller than words may accelerate recombinative reading.
关键词：Leitura; Pseudo-alfabeto; Similaridade entre estímulos; Extensão da unidade textual; Universitários;Reading; Recombinative reading; Pseudo-alphabet; Stimulus similarity; Extension of textual unit Undergraduate students;Lecture; Lecture recombinative; Pseudo-alphabet; Similitude de stimulus; Extension d'unité textuelle; Étudiants universitaires;Lectura; Lectura con recombinación; Pseudo-alfabeto; Semejanza del estímulo; Extensión de la unidad textual; Estudiantes universitários