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标题：El misterioso viaje de aprender a nadar, pensar y sentir: educación como proceso de creación de relaciones posibles
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作者：Alberto Moreno-Doña
期刊名称：Polis, Revista de la Universidad Bolivariana
印刷版ISSN：0717-6554
电子版ISSN：0718-6568
出版年度：2014
卷号：13
期号：37
页码：111-129
语种：Spanish
出版社：Universidad de Los Lagos
摘要：El trabajo presentado es el relato de una experiencia educativa- investigativa de cinco años de duración cuyo foco ha estado centrado en el aprendi- zaje de la autonomía en el medio acuático, el desarrollo del pensamiento y la cons- trucción de una relación afectiva. Se han considerado los principios de libertad, aprendizaje dialógico y mediación pedagógica, dirigidos todos desde la aceptación de la propensión a aprender de los infantes. El relato se ha construido en primera persona pues el autor coincide con el mediador pedagógico de la propuesta. Mar- cos, el protagonista del aprendizaje, construye un proceso de creación de relaciones posibles que le permite viajar, misteriosamente, interrelacionando la complejidad vital de diferentes dimensiones del ser humano: el pensamiento, las emociones y la motricida.
其他摘要：This paper is the narration of a five year investigation/educational experience. The focus of this experience has been the learning process of autonomy on a swimming location, the thinking development and the building of an affective bond. The principles of freedom, dialogic learning and pedagogical mediation have been taken into account, always from the idea of a natural tendency in children to learn. It has been written in first person, as the author is also the pedagogical mediator of the proposal. Marcos, the child that goes through this learning, builds a process of potential relationships that allow him to go through a journey in which he can interrelate the vital different dimensions of human being: thoughts, emotions and mobility.
关键词：autonomía; propensión a aprender; mediación pedagógica; relacionalidadautonomy; natural tendency to learn; pedagogical mediation; relationalityautonomia; propensão para aprender; mediação pedagógica; relacionalidade