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标题：How linguistically ready are my engineering students to take my ESP courses?
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作者：Joseba M. González Ardeo
期刊名称：Ibérica
印刷版ISSN：1139-7241
出版年度：2007
期号：13
页码：147-170
语种：English
出版社：Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos
摘要：Este artículo analiza las razones por las que en un grupo de 85 estudiantes de ingeniería, algunos no fueron capaces de aprobar nuestros cursos de Inglés para Fines Específicos (ESP Survey One y ESP Survey Two). Antes de comenzar los cursos, realizaron dos pruebas, Grammar Survey One y Grammar Survey Two, y cumplimentaron un cuestionario. Las pruebas se centraban en puntos de gramática de complejidad creciente, y el cuestionario recogía información sobre factores que influyen en las diferencias entre estudiantes. El análisis de varianza (ANOVA) mostró un efecto significativo positivo de los Grammar Surveys en los ESP Surveys. Entre los ítems incluidos en el cuestionario, sólo una variable, previous academic performance (resultados académicos previos), demostró tener un efecto significativo positivo en los ESP Surveys. Parece entonces que las notas obtenidas en estos ESP Surveys dependen exclusivamente de los resultados obtenidos en los Grammar Surveys y en los resultados académicos previos de los estudiantes. Los resultados obtenidos se tratan a nivel de nuestra responsabilidad en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, y en patrones predecibles de resultados.
其他摘要：This paper analyzes the reasons why in a group of 85 engineering students, some were not able to pass our English for Specific Purposes courses (ESP Surveys One and Two). They took two tests, Grammar Surveys One and Two, and completed a questionnaire, prior to beginning of the courses. The tests focused on grammar points of increasing complexity, and the questionnaire gathered information about factors influencing learner differences. ANOVA analyses showed a significant positive effect of the Grammar Surveys on the ESP Surveys. Amongst the items included in the questionnaire, only one variable, "previous academic performance" (PAP), showed up as having a significant positive effect on the ESP Surveys. It seems then, that the marks obtained in these ESP Surveys depend exclusively upon the results obtained in the Grammar Surveys, and upon the PAP of the students. The findings are discussed in terms of our degree of responsibility in the learning process of our students, and on predictable performance patterns.
关键词：ESP courses; learning process; adult language learners; performance predictability;Cursos de IFE; proceso de aprendizaje; estudiantes adultos de lenguas; predicción de resultados académicos