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标题：Focus on form tasks and the provision of corrective feedback
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作者：Patricia Salazar Campillo
期刊名称：Ibérica
印刷版ISSN：1139-7241
出版年度：2006
期号：11
页码：123-138
语种：English
出版社：Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos
摘要：El presente trabajo examina cómo diversas tareas pueden ofrecer oportunidades para que los alumnos produzcan output colaborativamente (Swain & Lapkin, 1997) y reciban retroalimentación del profesor. A este fin, 48 estudiantes de Inglés para Fines Específicos realizaron las siguientes tareas con énfasis en la forma linguistica: dictoglosia, reconstrucción textual, eleccio¿n múltiple y cloze test. Como demuestra el nu¿mero de episodios centrados en la lengua, la dictoglosia es la tarea que genera menos episodios por parte de los estudiantes. Por el contrario, la reconstruccio¿n textual y el cloze test facilitan una mayor retroalimentación del profesor. Estos resultados pueden tener grandes implicaciones en el contexto del inglés como lengua extranjera, donde el número de estudiantes por clase es elevado y las posibilidades de recibir feedback individualizado son escasas.
其他摘要：This paper examines how different tasks may provide learners with opportunities to produce output collaboratively (Swain & Lapkin, 1997) and receive teacher's feedback. To meet this end, 48 English for Specific Purposes (ESP) students performed the following focus-on-form tasks: dictogloss, text reconstruction, multiple choice and cloze test. As the number of language-related episodes shows, dictogloss is the task that generated fewer episodes centred on language. In turn, the tasks that most facilitate teacher's feedback are text reconstruction and cloze test. The findings of this study may be relevant in the English-as-a-foreign language context, where the number of students per class is large and the possibility to obtain individual feedback is scarce.
关键词：Focus on form; dictogloss; feedback;Énfasis en la forma; dictoglosia; retroalimentación