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标题：Motivação autônoma de estudantes de física: evidências de validade de uma escala
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作者：Luiz Clement ; José Francisco Custódio ; Sueli Édi Rufini 等
期刊名称：Psicologia Escolar e Educacional
印刷版ISSN：1413-8557
电子版ISSN：2175-3539
出版年度：2014
卷号：18
期号：1
页码：45-56
语种：Portuguese
出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：Sob a orientação da Teoria da Autodeterminação foi elaborado um instrumento para avaliar a motivação de estudantes do Ensino Médio para realizar atividades da disciplina de Física e buscaram-se evidências de sua validade. À pergunta inicial “ Por que eu faço as atividades nas aulas de Física? ” seguiu-se um conjunto de 55 afirmativas, em escala Likert de cinco pontos. A escala foi aplicada a uma amostra composta por 708 estudantes do Ensino Médio. Foram realizadas as seguintes análises estatísticas: análise fatorial, com extração dos componentes principais; análises de consistência interna; estatísticas descritivas e correlação de Pearson . Foram encontrados seis fatores representativos: Desmotivação α =0,89; Regulação Externa – RP (Regras ou Punições) α =0,73; Regulação Externa – RS (Recompensas Sociais) α =0,76; Regulação Introjetada α =0,68; Regulação Identificada α =0,91 e Motivação Intrínseca α =0,93, os quais explicam 51,74% da variabilidade dos dados. Os resultados indicaram que a escala é confiável e apta para ser utilizada em novas investigações.
其他摘要：Based on the Theory of Self-Determination we prepared an instrument to evaluate the motivation of high school students when developing activities of the Physics. We sought to evidence the scale validity, by asking an initial question: Why do I do the activities in the physics classes? .” It was presented a set of 55 affirmatives, in a Likert scale with five-point. This scale was applied to a sample of 708 high school students. Were conducted the following statistical tests: factor analysis, with principal components extraction; analysis of internal consistency, descriptive statistics and the Pearson correlation. We found six representative factors: demotivation α =0.89; External Regulation – RP (Rules or Punishment) α =0.73; External Regulation – RS (Social Rewards) α =0.76; Introjected Regulation α =0.68; Identified Regulation α =0.91 and Intrinsic Motivation α =0.93, explaining 51.74% of data variability. The results indicate that we may trust the scale and we can use it in future research projects..
关键词：Motivação; autodeterminação; ensino da física;Motivation; self determination; physics teaching;Motivación; autodeterminación; enseñanza de física