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标题：ESTUDO DA VIABILIDADE DE UMA PROPOSTA DIDÁTICA METACOGNITIVA PARA AS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS EM FÍSICA
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作者：Cleci Werner da Rosa ; José de Pinho Alves Filho
期刊名称：Ciência & Educação (Bauru)
印刷版ISSN：1516-7313
电子版ISSN：1980-850X
出版年度：2014
卷号：20
期号：1
页码：61-81
语种：Portuguese
出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：Pautado no ideal de uma educação que prepara indivíduos autônomos, críticos e atuantes na sociedade, o presente trabalho investiga a possibilidade de se inserirem momentos explícitos de evoca- ção do pensamento metacognitivo durante a realização de atividades experimentais de Física no Ensi- no Médio. O objetivo consiste em proporcionar que os estudantes recorram a essa forma de pensa- mento durante tais atividades. Partindo-se de estudos anteriores, este busca discutir a viabilidade da aplicação, em sala de aula, dessas atividades. O estudo é regido pelo aspecto construtivista e pela explicitação do pensamento metacognitivo. Em termos metodológicos, a pesquisa recorre à coleta de dados quantitativa, com análise qualitativa, utilizando, como instrumento, uma ficha de observação, elaborada com base nos elementos metacognitivos tidos como atributos de investigação. Os resulta- dos permitem inferir que o modelo se mostra pertinente, revelando que a explicitação de momentos de evocação do pensamento metacognitivo representa uma alternativa à aprendizagem em Física.
其他摘要：Guided by the ideal of an education that prepares autonomous, critical, and active individu- als in society, the present paper investigates the possibility of introducing the evocation of explicit moments of metacognitive thinking while carrying experimental Physics activities in High School. The goal is to provide students with recourse to this form of thought during such activities. Based on previous studies, the present one seeks to discuss the feasibility of implementing metacognitive expe- rimental activities in the classroom context. The study is run from a constructivist perspective, and explicitly evokes moments of metacognitive thinking. In methodological terms, the research uses quantitative data collection with qualitative analysis, using as a data collection instrument an observa- tional form based on metacognitive elements considered being investigational attributes. The results allow the conclusion that the model is pertinent; re vealing that evoking metacognitive thinking expli- citly represents an alternative for the learning of Physics.
关键词：Ensino de física; Ensino Médio; Metacognição; Atividades experimentais.
其他关键词：Physics teaching; High School; Metacognition; Experimental activities.