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标题：Perfis cognitivos de crianças e adolescentes com dislexia na WISC-III
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作者：Camila Cruz-Rodrigues ; Tatiana Pontrelli Mecca ; Darlene Godoy de Oliveira 等
期刊名称：Arquivos Brasileiros de Psicologia
印刷版ISSN：0100-8692
电子版ISSN：1809-5267
出版年度：2014
卷号：66
期号：2
页码：17-35
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio de Janeiro
摘要：A avaliação cognitiva na Dislexia do Desenvolvimento faz parte do processo diag - nóstico e auxilia no planejamento de intervenções eficazes, permitindo identificar o perfil de dificuldades e facilidades em função do desempenho em tarefas específicas. O estudo investigou o perfil na WISC-III de 123 participantes com Dislexia do Desen - volvimento. A idade variou de 8 a 14 anos, sendo 83 (67,5%) meninos e 40 (32,5%) meninas, de escolas privadas (52,8%) e públicas (47,2%). A análise de conglomera - dos revelou três perfis diferentes, em função do desempenho na WISC-III. A análise de variância (ANOVA) revelou diferenças entre os subgrupos nas medidas gerais e entre os escores dos subtestes na maioria dos grupos. Não houve diferença de série e idade entre os grupos. O grupo com maior dificuldade nos subtestes da WISC-III tinha maior concentração de participantes de escola pública. Os resultados indicam heterogeneidade no perfil cognitivo de crianças e adolescentes disléxicos.
其他摘要：Cognitive assessment in Development Dyslexia is of paramount important because it is a part of the diagnostic criteria and it can assist in the planning of effective inter - ventions allowing to identify a profile of difficulties and facilities on the specific tasks.This aim of this study was to investigate the profile on the WISC-III. For such, 123 participants with developmental dyslexia were assessment. The age ranges from 8 to 14 years old, with 83 (67,5%) boys and 40 (52,5%) girls, belonging to private (52,8%) and public (47,%) schools. Clusters analysis showed 3 profiles according to WISC-III measures. ANOVA showed differences between all groups in the IQ mea - sures and in majority of the subtests. No differences were found between groups in age and grade. Furthermore, there was a higher number of subjects in public schools in the group with lower performance in the WISC-III subtests.
关键词：Dislexia; Transtorno de Leitura; Cognição; Inteligência; WISC;Dyslexia; Reading Disorder; Cognition; Intelligence; WISC;Dislexia; Transtorno de Leitura; Cognição; Inteligência; WISC;Dyslexia; Reading Disorder; Cognition; Intelligence; WISC