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标题：Vocabulário e memória de trabalho predizem desempenho em leitura de crianças
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作者：Luciane da Rosa Piccolo ; Jerusa Fumagalli Salles
期刊名称：Psicologia: Teoria e Prática
印刷版ISSN：1516-3687
电子版ISSN：1980-6906
出版年度：2013
卷号：15
期号：2
页码：180-191
语种：Portuguese
出版社：Universidade Presbiteriana Mackenzie
摘要：Este trabalho investiga a relação entre leitura (palavras e texto), memória de trabalho, quociente de inteligência (QI) e vocabulário em crianças (2a-5a séries) de escolas públicas. Analisou-se também qual dessas habilidades melhor contribui para explicar o desempenho em leitura. Realizaram-se análises com e sem crianças com QI abaixo da média. Primeiro, avaliaram-se 57 crianças (9-11 anos) em QI, vocabulário, leitura de palavras isoladas, compreensão de leitura textual e quatro tarefas de me- mória de trabalho. Uma segunda análise foi feita com 47 crianças, todas com inteli- gência média. A relação entre leitura, memória de trabalho e vocabulário mostrou-se moderada. O vocabulário foi o melhor preditor do desempenho em leitura (palavras e texto) do que as medidas de memória de trabalho na amostra total. Na análise feita com crianças sem déficit intelectual (Wasi), as tarefas que avaliam o componente fo- nológico e o executivo central da memória de trabalho contribuíram, independente- mente do vocabulário, para a leitura de palavras.
其他摘要：This paper investigates the relationship between reading (words and text), working memory tasks, vocabulary and IQ in children (2nd-5th grade) from public schools. It was also analyzed which of these skills contributes to better explain the performance in reading. Analyses were performed with and without children below the mean IQ. First, we evaluated 57 children (9-11 years) in IQ, vocabulary, word reading, reading comprehension and four working memory tasks. A second analysis was conducted with 47 children, all with average intelligence. The relationship between reading, working memory and vocabulary proved to be moderate. The vocabulary was a better predictor of performance in reading (words and text) than the measures of working memory in the total sample. In the analysis of children without intellectual deficit (Wasi), tasks that assess phonological loop and central executive of working memory contributed, regardless of the vocabulary, to read words.
关键词：Memória de trabalho; leitura; dificuldade de leitura; vocabulário; compreensão leitora; Working memory; reading; reading disability; vocabulary; reading comprehension; Memoria de trabajo; lectura; dificultad para la lectura; vocabulario; comprensión lectora