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标题：Análise institucional do discurso de professores de alunos diagnosticados como autistas em inclusão escolar
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作者：Isabel de Barros Rodrigues ; Luiz Eduardo de V. Moreira ; Rogério Lerner 等
期刊名称：Psicologia: Teoria e Prática
印刷版ISSN：1516-3687
电子版ISSN：1980-6906
出版年度：2012
卷号：14
期号：1
页码：70-83
语种：Portuguese
出版社：Universidade Presbiteriana Mackenzie
摘要：A atualidade e relevância da inclusão escolar tornam necessário o estudo de diversos aspectos envolvidos no processo. O levantamento bibliográfico realizado evidenciou a escassez de estudos sobre condições institucionais envolvidas na escolarização de crianças diagnosticadas como autistas. Tomou¿se a análise institucional do discurso (AID) como método a fim de investigar, com base em seis entrevistas com professoras, a concepção sobre o desenvolvimento de alunos diagnosticados como portadores de transtornos globais do desenvolvimento infantil (TGD) e as posições assumidas pelos profissionais na escolarização dessas crianças. Foram constatadas oposições que caracterizam a recorrente concepção de "alunos¿problema". A localização do aluno como estando fora de padrão aparece, então, como grande desafio da inclusão, uma vez que não há predeterminação para o trabalho do professor, da escola, do tratamento e do desenvolvimento do aluno. As professoras ora nutrem um olhar individualizado para o aluno, ora tecem comparações com o grupo de alunos normais. Os "alunos¿problema" caracterizam a situação de "não conhecimento", a que a inclusão expõe os professores
其他摘要：The currentness and importance of educational inclusion turn the study of several aspects involved needed for its understanding. The literature review found a lack of studies on institutional arrangements involved in the schooling of children diagnosed as autistic. Using the Institutional Discourse Analysis as a method to investigate, through interviews with six teachers, the idea on the development of students diagnosed with autism or Pervasive Development Disorder and the positions taken by professionals in the education of these children. It was found present in the speech oppositions that characterize the concept of ¿student¿problem¿. The lack of standards are said to be the great challenge of inclusion, once there isn¿t a pre¿determination for the work of the teacher, school, treatment and the child¿s development whose conception transits between the individual work and the comparison with the group, which characterize the feeling of ¿lack of knowledge¿ characteristic of the position of inclusion.
关键词：Transtornos globais do desenvolvimento infantil; docentes; educação; políticas públicas; autismo;pervasive development disorders; teachers; education; public policies; autism;transtorno global del desarrollo; profesor; educación; políticas publicas; autismo