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标题：Orientadores das práticas educativas: apresentação de algumas perspectivas teóricas
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作者：Ana Paula Couceiro Figueira
期刊名称：Psicologia: Teoria e Prática
印刷版ISSN：1516-3687
电子版ISSN：1980-6906
出版年度：2009
卷号：11
期号：3
页码：174-199
语种：Portuguese
出版社：Universidade Presbiteriana Mackenzie
摘要：Este artigo pretende sensibilizar os leitores para os modelos conceptuais ou sistemas teóricos explicativos, justificativos ou orientadores, das práticas educativas ou de instrução. Iremos, neste contexto, dar conta das leituras de Caverly e Peterson (1996), Ernest (1995), Prawat (1996), Bogus (1995) e Di Vesta (1987) sobre os fundamentos da instrução e sobre a forma como esses autores agrupam as diferentes teorias ou perspectivas sobre o humano, em termos de aquisição do conhecimento, da aprendizagem, do desenvolvimento. Trata-se de um artigo de sistematização teórica, em que se apresentam vários tipos de categorização ou agrupamentos das diferentes formas de ler e pensar o humano, tentando deslindar-se os denominadores comuns e os aspectos distintivos. Destaca-se que os sistemas apresentados radicam as práticas educativas numa determinada orientação filosófica e/ou psicológica, constatando-se a não consensualidade teórica de enquadramento das diversas perspectivas em categorias mais abrangentes.
其他摘要：We pretend sensibly the readers for the conceptual models or theoretical systems that justify the instructional practices. In this context, we explained the Caverly and Peterson (1996), Ernest (1995), Prawat (1996), Bogus (1995) and Di Vesta (1987) perspectives about the instructional practices orientations, on the beddings of the instruction, the form as these authors group the different theories or perspectives on the human being, in terms of acquisition of the knowledge, the learning, the development. This is an article of theoretical systematization, where if they present some types of categorization or grouping of the different forms to read and to think the human being, trying to define the common denominators and the distinctive aspects. It is distinguished that the presented systems consolidate practical the educative ones in one determined philosophical and/or psychological orientation, evidencing it not theoretical consensus of framing of the different perspectives in more including categories.
关键词：Fundamentos da prática educacional; modelos teóricos orientadores dos educadores; formas de análise da prática educativa; diferentes perspectivas de aprendizagem; diferentes perspectivas de desenvolvimento;Foundations of educational practices; theoretical models of the educators; forms of practical analysis; different perspectives of learning; different perspectives of development;Lechos de práctico el educativo; modelos teóricos orientadores de los educadores; formas de análisis de la práctica educativa; diferentes perspectivas de aprendizaje; diferentes perspectivas del desarrollo