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标题：Habilidades sociais do professor em sala de aula: um estudo de caso
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作者：Zilda Aparecida del Prette Pereira ; Almir del Prette ; Fabíola Garcia Alvares 等
期刊名称：Psicologia: Reflexão e Crítica
印刷版ISSN：0102-7972
电子版ISSN：1678-7153
出版年度：1998
卷号：11
期号：3
页码：0
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：Este artigo apresenta um estudo de caso sobre os resultados de uma análise de filmagens do desempenho de uma professora antes e depois de sua participação em um Programa de Desenvolvimento Interpessoal Profissional. O objetivo do programa - promover a habilidade do professor em estruturar interações sociais educativas - serviu também de base para a organização de uma tipologia de classes e subclasses de desempenho em sala de aula. Com base na frequência dessas classes e subclasses, foi feita a comparação entre o desempenho pré e pós-intervenção. Os resultados indicam importantes mudanças no desempenho da professora em direção aos objetivos da intervenção e sugerem a potencialidade do procedimento de análise para a avaliação da efetividade desse tipo de intervenção. Discute-se algumas questões sobre procedimentos de análise do desempenho do professor em sala de aula.
其他摘要：This paper presents a case study concerning the results of a teacher videotaped performance analysis, before and after her participation in an Interpersonal Professional Development Program. The intervention goal - to promote teachers competence in structuring educative social interactions - also served as a basis for classifying teacher behaviors in categories and subcategories of a classroom performance typology. A comparison of teachers performance before and after intervention was made. The results showed prominent changes in the teacher performance - related to the intervention goals - and suggested the usefulness of the procedure for evaluating the effectiveness of this kind of intervention. Some questions concerning procedures for evaluating teachers performance were also made.
关键词：social skills; teachers in-service training; School and Educational Psychology; teacher-pupil interaction; social knowledge construction; habilidades sociais; formação continuada do professor; Psicologia Escolar e Educacional; interação professor-aluno; construção social de conhecimento