文章基本信息

标题：FINNISH STUDENTS´ APPROACHES TO LEARNING IN DIFFERENT EDUCATIONAL CONTEXTS
本地全文：下载
作者：Gunilla Eklund-Myrskog
期刊名称：Estudios Pedagógicos
印刷版ISSN：0716-050X
电子版ISSN：0718-0705
出版年度：1999
期号：25
页码：7-20
语种：English
出版社：Universidad Austral de Chile
摘要：El objetivo de este trabajo fue investigar los enfoques de aprendizaje de estudiantes fineses en distintos contextos educacionales y comparar, luego, dichos enfoques. Para eso se basa en el enfoque fenomenográfico de Marton y en la teoría que toca tierra de Glasser y Strauss, dentro del paradigma cualitativo. Es un trabajo descriptivo de corte longitudinal. Para la recolección de datos se aplicaron entrevistas tanto a estudiantes de enfermería (n = 60) como de mecánica automotriz (n = 54), preguntándoles (entre otras cosas) qué entendían por aprendizaje dentro de su propio contexto: programas, tareas, etc., al comienzo y al final del programa. Como resultados del análisis, se encontraron semejanzas y diferencias cualitativas en los enfoques de los estudiantes tanto dentro de cada uno de los grupos, entre el comienzo y el final del programa, como entre los grupos: las enfermeras tienden más al enfoque profundo de aprendizaje y los mecánicos más al enfoque superficial. Los estudiantes dentro de ambos programas usaron enfoques más desarrollados al final que al comienzo de los programas, lo que demuestra que, a medida que el sujeto avanza en su programa de formación profesional, va desarrollando enfoques que tienden a construir significado. Las diferencias encontradas tanto dentro de cada grupo de estudiantes como entre los grupos podrían ser explicadas desde un punto de vista de los contextos educacionales. El resultado, pues, muestra que los enfoques son hasta cierto punto dependientes del contexto. Eso quiere decir que, según cual sea la percepción del contexto que tenga el estudiante, va a ser diferente el enfoque de aprendizaje que adopte. Los resultados del trabajo vienen al encuentro de otros estudios, que muestran resultados similares, como por ejemplo, homogeneidad intragrupos y heterogeneidad intergrupos, lo que subraya la influencia del contexto de aprendizaje en el comportamiento de los sujetos.
其他摘要：The aim of this study was to investigate Finnish students´ approaches to learning in different educational contexts. The phenomenographic approach, expanded towards grounded theory was taken as the point of departure. Data for the cross-section study were collected through individual interviews with student nurses (n = 60) and car mechanic students (n = 54) both at the beginning and at the end of the educational programs. As a result of the analysis, qualitative similarities and differences in students´ approaches were found. In comparing groups of students within the programs, similar trends of development could be identified. Students within both programs used more developed approaches at the end than at the beginning of the programs. The differences found within and between the student groups could be explained in terms of educational contexts. The result thus showed that approaches were to some extent contextually dependent.