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标题：Efectos de la modalidad de los estímulos en el aprendizaje procedimental de la categori-zación semántica: implicaciones sobre la existencia de uno o varios procesadores
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作者：José María Ruiz-Sánchez de León ; Sara Fernández-Guinea ; Javier González-Marqués 等
期刊名称：Anales de Psicología
印刷版ISSN：0212-9728
电子版ISSN：1695-2294
出版年度：2012
卷号：28
期号：2
页码：576-584
语种：Spanish
出版社：Universidad de Murcia
摘要：El presente estudio aborda la influencia de la modalidad de presentación de los estímulos en una tarea de aprendizaje procedimiental para analizar en qué medida pueden existir uno o varios procesadores semánticos para palabras y dibujos. Se administró una tarea de categoriza-ción semántica a 256 participantes, manipulando la modalidad de presenta-ción de los estímulos, así como los conceptos a categorizar. Los resultados muestran cómo los tiempos de reacción (TR) disminuyen significativamen-te con la práctica. Existen también diferencias en los TR entre las modali-dades de presentación: entrenar con palabras y luego categorizar dibujos produce una mejora significativa, hecho que no ocurre cuando se entrena con dibujos y luego se categorizan palabras. A su vez, cambiar los concep-tos a categorizar en la fase de prueba produce ralentizaciones significativas en ambas modalidades. Los resultados sugieren la existencia de un único almacén semántico al que los dibujos acceden directamente, mientras que las palabras, al requirir un procesamiento léxico añadido, consumen un mayor tiempo en su procesamiento.
其他摘要：This study examines the influence of stimulus modality in a procedural learning task to analize to what extent there may be one or more semantic processors for words and pictures. A semantic categoriza-tion task was administered to 256 participants manipulating both stimuli modality and concepts to categorize. Results show how reaction times (RT) decreased significantly with practice. There are also differences in RT between stimulus modality: training with words and then categorizing pic-tures produce significant improvement, fact that does not occur training with pictures and then categorizing words. In turn, the change of concepts to categorize in the test phase results in significant slowdowns in both modalities. Results suggest the existence of a single semantic store that is accessed directly by pictures, while words require an added lexical process-ing that consumes more time in processing.
关键词：Memoria semántica; memoria implícita; aprendizaje pro-cedimental; facilitación perceptiva; facilitación semántica; modalidad estimular;Semantic memory; implicit memory; procedural learning; per-ceptive priming; semantic priming; stimulus modality