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标题：Instrucciones explícitas para la ejecución creativa según dos tests de creatividad teniendo en cuenta la inteligencia
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作者：María Luisa Sanz de Acedo Lizarraga ; María Teresa Sanz de Acedo Baquedano
期刊名称：Anales de Psicología
印刷版ISSN：0212-9728
电子版ISSN：1695-2294
出版年度：2008
卷号：24
期号：1
页码：129-137
语种：Spanish
出版社：Universidad de Murcia
摘要：El objetivo del presente estudio fue, principalmente, comparar el impacto que puedan tener las instrucciones explícitas creativas y las instrucciones generales no creativas en la ejecución del Test de Expresión Verbal, Forma A del Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT) y del Test de Inteligencia Creativa (CREA), así como valorar si el nivel de inteli-gencia -medido con el Test de Dominó, D-48- condiciona la actividad creativa y si existe interacción entre el tipo de instrucción y el nivel de inteligencia. El trabajo se llevó a cabo con una muestra de 341 estudiantes de Bachillerato, de ambos sexos y con edades comprendidas entre 17 y 18 años. Los resultados revelaron que las instrucciones explícitas para la ejecución creativa de los tests propuestos activaron en el grupo experimen-tal respuestas que se diferenciaron significativamente de las respuestas que los sujetos del grupo control emitieron a los mismos tests siguiendo unas instrucciones generales y que esta diferenciación fue más evidente en los sujetos con inteligencia alta. Emergen del estudio interesantes conclusiones para la investigación, la evaluación y la educación.
其他摘要：The main purposes of the present study was to compare the impact of explicit creative instructions and noncreative general instruc-tions on the performance in the Verbal Expression Test, Form A of the Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT) and the Test de Inteligencia Creativa (CREA; in Spanish, the Creative Intelligence Test), as well as to determine whether the intelligence levelmeasured with the Domino Test, D-48conditions creative activity and whether there is any interac-tion between the type of instructions and the intelligence level. The study was carried out with a sample of 341 high school students, of both sexes, and aged between 17 and 18 years. The results revealed that the explicit instructions for the creative performance of the tests activated responses in the experimental group that were significantly different from the re-sponses of the control group to the same tests, following general instruc-tions, and this difference was more evident in high-intelligence subjects. Interesting conclusions for research, assessment, and education are reached.
关键词：Explicit creative instructions; noncreative general instructions; creativity; intelligence; assessment;Instrucciones explícitas creativas; instrucciones generales; creatividad; inteligencia y evaluación