文章基本信息

标题：El enfoque cualitativo en políticas de educación.
本地全文：下载
作者：Bernard Charlot
期刊名称：Perfiles Educativos
印刷版ISSN：0185-2698
出版年度：1994
期号：63
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional Autónoma de México
摘要：El autor describe las perspectivas conceptuales y metodológicas tradicionales vinculadas con el estudio y análisis de la calidad de la educación. Apunta la preocupación por la tendencia a privilegiar el empleo de métodos cuantitativos en la investigación sobre la calidad de la educación, así como el que las estrategias en materia de políticas educativas se definan con base en fundamentos en los que dominan enfoques experimentales. La definición de políticas educativas para el mejoramiento de la calidad de la educación no sólo debe apoyarse en los resultados que son producto de investigaciones en las que predomina la utilización de metodologías cuantitativas. Si bien las mediciones pueden ser necesarias, a veces no son suficientes para orientar a los políticos de la educación en la toma de decisiones innovadoras cuyo propósito sea generar cambios significativos para una educación de calidad. ¿Por qué no buscar nuevos caminos para analizar el problema de la calidad de la educación? Es necesario completar y ampliar el análisis desde una perspectiva de más apertura que contemple enfoques cualitativos y que sirva de base para comprender y determinar con mayor pertinencia las políticas educativas.
其他摘要：describes the conceptual and traditional methodological perspectives linked with the study and analysis of quality in education. He stresses the concern for the quantitative methods in research on the quality of education, as well as the fact that strategies for educational politics are determined based on grounds with dominant experimental focus. The definition of educational politics for the improvement of the quality in education, must rest, but not only, on the results that are the product of research in which the use of quantitative methodologies is predominant. Measurements, nonetheless, being necessary, are not always enough to guide the politicians of education in taking innovative decisions with the purpose of generating significant changes towards a quality education. Why not look for new ways to study the problem of quality in education? It is necessary to complete and broaden the analysis from a wider perspective that contemplates qualitative views and that serves as a basis for understanding and determining with greater pertinence the policy of education.