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标题：A OBSERVAÇÃO DO CÉU COMO PONTO DE PARTIDA E EIXO CENTRAL EM UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
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作者：Paulo Sergio Bretones ; Maurício Compiani
期刊名称：Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
印刷版ISSN：1415-2150
出版年度：2010
卷号：12
期号：2
页码：173-188
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Minas Gerais
摘要：Este trabalho é parte da análise, sob o prisma da racionalidade prática, de um curso de Astronomia para formação continuada de professores. Verificou-se que, no tema da Observação do Céu, o desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem foi norteado por dois aspectos da racionalidade prática. Como "ponto de partida", foram evidenciados o interesse inicial dos participantes, as perguntas iniciais, uma primeira aula prática de observação do céu e relatos de observações realizadas antes das aulas. Como "eixo central", ocorreram movimentos que começaram com práticas de aula do curso e seguiram para práticas pessoais; após relatos e desenvolvimento do assunto em aula, os participantes retornaram à prática com seus alunos, posteriormente relatadas, o que mostra que o currículo girou em torno da prática.
其他摘要：This work is part of the analysis that used the model of practical rationality in an Astronomy course offered to teachers. There are two aspects of practical rationality for the sky observation. The first aspect is a "starting point" consisting of the initial interest of the participants, initial questions, a first class on sky observation and reports of observations made beforehand. The second aspect is a "central axis" that consisted of actions that began with practices in the classes and were followed by personal practices. Based on these teachers¿ reports of their practices, the contents of the course were further developed. The partici ants returned to their students and then reported again, demonstrating that curriculum revolved around practice.
关键词：Astronomia; Observação do Céu; Formação de Professores; Professor Reflexivo; Racionalidade Prática;Astronomy; Observations of the Sky; Teacher Training; Reflective Teacher; Practical Rationality