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  • 标题:Walking the Integration Talk: An ArtSci Project
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  • 作者:Astrid Steele ; Elizabeth L. Ashworth
  • 期刊名称:Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning
  • 电子版ISSN:1918-2902
  • 出版年度:2013
  • 卷号:4
  • 期号:2
  • 出版社:Society for Teaching and Learning in Higher Education
  • 摘要:As teacher educators, we help prepare elementary generalist teacher-candidates (TCs) for traditionalclassrooms. In those classrooms, subjects are often taught in isolation rather than as integrated concepts andthis practice is reflected in the program at the university where we teach art and science education. Becausethe world is multidimensional, interconnected, and complex, we created a project that integrates art andscience learning as a way to prepare future teachers to provide relevant educational experiences for theirstudents. Data, in the form of reflection papers prepared by the TCs, were analyzed using a grounded theoryapproach. Emergent topics resulted in four propositions that summarize the findings. They all speak to thevalue of an integrated education experience for TCs. This experience provides different opportunities forlearning, offers cognitive "disruption", enables TCs to articulate pedagogy of integration, and can impactpractice and program positively. In addition, three elements essential to an integration project at the tertiarylevel are identified.En tant qu'éducateurs d'enseignants, nous participons à la préparation de candidats en éducation qui sedestinent à devenir des enseignants généralistes. Dans ces salles de classe, les matières sont généralementenseignées isolément plut.t qu'en tant que concepts intégrés et cette pratique se reflète dans le programmeuniversitaire où nous enseignons les arts et les sciences de l'éducation. Comme le monde estmultidimensionnel, interconnecté et complexe, nous avons créé un projet qui intègre l'apprentissage des artset des sciences d'une manière qui va préparer les futurs enseignants à fournir à leurs élèves des expériencesd'enseignement pertinentes. Les données, sous forme de travaux de réflexion préparés par les étudiants enéducation, ont été analysées selon une théorie à base empirique. Des thèmes émergents ont été identifiés dansquatre propositions qui résument les résultats. Elles illustrent toutes la valeur d'une expérienced'enseignement intégré pour les étudiants en éducation. Cette expérience présente des possibilitésd'apprentissage différentes et peut avoir des effets positifs sur la pratique et sur les programmes. De plus, elleidentifie trois éléments essentiels pour préparer un projet d'intégration au niveau tertiaire
  • 关键词:art education; science education; integration; grounded theory; teacher education
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